春天就要做春天的事

這周四去聽了一場雙百，是春哥講的“高考作文得失談”。

實(shí)驗(yàn)二部語文教研組長的吸引力果然是不同凡響。平時(shí)雙百頂多有20人站著聽，有時(shí)候還坐不滿，春哥這可是第二場了，會場依然爆滿。我是放學(xué)前5分鐘從班級跑出來的，竟然沒占到座……

在雙百碰到了大腸，他竟然往回?cái)f我，讓我們“高一小孩”給高三讓地方，還說講高考我們聽也沒啥用……

不過春哥講得確實(shí)好，而且對我們“高一小孩”也是有用的。

我寫文章，常?？桃獾刈非笃降?，追求一種冷靜的敘述方式，結(jié)果往往是想說的話寫著寫著就不想說了，心里的激情也被這種竭力克制的冷言冷語消耗光了。

而春哥告訴我們作文要寫得華麗些。他引蘇軾寫給他侄子的信為證：“凡文字，少小時(shí)須令氣象崢嶸，彩色絢爛，漸老漸熟，乃造平淡，其實(shí)不是平淡，絢爛之極也。”

一語點(diǎn)醒夢中人。

我一直喜歡的文章，都是那種語言很樸實(shí)，感情很淡定，色彩很干凈的文章，像林清玄那種。然而李老師的講座讓我意識到，我沒能力也沒必要去模仿，至少是房間地模仿這種風(fēng)格。先不說我駕馭語言的能力足不足以成功地寫出這樣的文章，用筆記錄下我的青春也許才是我現(xiàn)在應(yīng)該做的。

我還記得初四的時(shí)候我寫過一篇文章，里面說：“是花，就要絢麗地綻放。”有一個(gè)詞叫“十六歲的花季”，想起時(shí)便宜會猛然驚醒——原來我們正是綻放的年紀(jì)?。∪说囊簧?，恐怕也只有這個(gè)時(shí)候才能稱得上怒放吧。在這段怒放的歲月里，我不寫下花般絢爛的文字，不記下花般絢爛的心情，只怕以后就沒機(jī)會彌補(bǔ)了啊！

以后，我的語文功底會越來越強(qiáng)的，然而總會有一天，即使我不想平淡，我寫出的東西也會歸于平淡的。一個(gè)時(shí)代的變遷可以通過一個(gè)家庭的興衰或者一個(gè)人的成敗反映出來，而一個(gè)人的文學(xué)歷程也能折射到更大的文學(xué)發(fā)展過程中去。從楚辭漢賦，到唐詩宋詞，再到明清小說，整體看是越來越現(xiàn)實(shí)的（成熟？蒼老？）。其中的《洛神賦》大概可以代表我們這個(gè)年紀(jì)的吧：“其形也，翩若驚鴻，蜿若游龍；榮耀秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。遠(yuǎn)而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。”這是多么地絢爛，語言華麗卻顯清新，色彩斑斕而不濃艷。觀之后世，再無青春氣息能與之匹敵者。

再看唐宋的詩歌，盛唐之前就相當(dāng)于人的年少之時(shí)。其代表人物自然是李白。“俱情逸興壯思飛，欲上青天攬明月”！再看宋代的所謂豪放派辛棄疾：“算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。”這就是盛唐之音！這就是青春之聲！雖然李白也有“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，但是這與蘇軾“一蓑煙雨任平生”比起來是何等的瀟灑！即便是憂愁，盛唐之前也是青春的，只屬于少年的憂愁，如張若虛“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。”這是“少年不識愁滋味，愛上層樓”的那一種感傷。再看秦觀“孤錧可堪閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”簡直是凄厲。由此可見，絢爛的文字是屬于青春的，或者，反過來說似乎也未嘗不可。

其實(shí)不只是寫文章，我們的生活也該在這個(gè)年紀(jì)綻放。

前一段時(shí)間心情不好，就是因?yàn)檫@個(gè)，我感到有什么東西正從我心中溜走。我意識到，我們來不及嘆息，不來及惆悵，來不及回頭望。花期過了，花兒再想開一次就難了。稼軒曾勸道：“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土。”可是，難道放棄舞蹈就可以拒衰敗于門外嗎？更何況，沒有舞過的青春還能算得上青春嗎？也許我們該像歌中唱的那樣，放肆笑放肆哭放肆去闖，放肆地大鬧一場?；▋涸诨ㄆ诰鸵?，少年在少時(shí)也該張狂！

我們的字典里更多地應(yīng)該出現(xiàn)這樣的詞：陽光、晴朗、愛、感動、燦爛、春、鮮花、溫暖、清澈、純粹……

也許我永遠(yuǎn)成不了一個(gè)張揚(yáng)的人，我的文字也無法寫得非常華麗，可至少，我不會再去刻意追求那種平淡的文風(fēng)，不會再去追逐那些本不屬于我們的傷感——無論它們有多美麗。春天就要做春天的事（呵，原來這句話不只是教育我們不要早戀時(shí)能用到啊）

最后用五月天的歌詞作結(jié)：

誰說不能讓我此生唯一自傳如同詩一般？無多遠(yuǎn)未來，讀來依然一字一句一篇都燦爛！