在一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我捧著從圖書館借來的《貝克是女孩》，津津有味地讀了起來。
書中主要講了一個(gè)叫夏櫻的女生，她來自貝殼星，她的一些奇怪的想法換作其他老師，定會把她當(dāng)作精神有問題，撇開一邊不管?？晌闹械?ldquo;我”并沒有，“我”耐心地陪夏櫻玩，直至夏櫻離開，真正的夏櫻回來。
這位老師并沒有嫌夏櫻煩，她耐心地聽夏櫻講故事，與她一起鬧，對夏櫻根本沒有一絲厭惡。與這位老師一樣，深深地愛著自己的學(xué)生的老師還有很多。譚千秋老師便是其中一位。
2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震。當(dāng)時(shí)，正在上課的他迅速組織同學(xué)們向樓下疏散。當(dāng)他得知有4名同學(xué)還沒有離開時(shí)，他立刻回到教室。譚千秋奮不顧身地?fù)淞松先?，用自己的雙臂將4名學(xué)生掩護(hù)在身下。他弓著身子，張開雙臂緊緊趴在課桌上。伴著雷鳴般的相聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)噴涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞。5月13日晚上，當(dāng)搜救人員搬走一塊壓在他身上的水泥板時(shí)，全場都震驚了。有人將老師比作園丁，詮釋“杯水情萬花繁”的平凡故事。有人將老師比作燭光，演繹“蠟炬成灰淚始干”的動人篇章。若老師們是園丁，我們愿將老師們的花園打扮得桃李芬芳，若老師們是燭光，我們愿成為紅蠟，延續(xù)老師們的星星光芒。