蘇霍姆林斯基對(duì)小學(xué)生的教育，采取了一種給學(xué)生講民間童話故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)故事對(duì)號(hào)入座，從類(lèi)比中受到啟發(fā)。
那是暑假后的一天，蘇霍姆林斯基所帶的三年級(jí)甲班準(zhǔn)備去野營(yíng)訓(xùn)練。因?yàn)樗鶐|西較多，學(xué)生們每?jī)蓚€(gè)人結(jié)成一對(duì)，有的東西可以合用，這樣可以減輕旅途負(fù)擔(dān)。孩子們自由組合，呈現(xiàn)出一片歡樂(lè)的場(chǎng)面。大家都有了對(duì)子，惟獨(dú)平時(shí)自以為是而妄自尊大的學(xué)生安德烈卡沒(méi)有對(duì)子，他在一邊哭泣著。
蘇霍姆林斯基把安德烈卡叫到一邊，問(wèn)明情況，知道是同學(xué)們都不愿和他組合成對(duì)。安德烈卡委屈地認(rèn)為，是同伴們嫉妒他。蘇霍姆林斯基深知安德烈卡的天性，認(rèn)為這是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，便直截了當(dāng)?shù)貙?duì)安德烈卡說(shuō)：“你要明白，安德烈卡，最困難的就是迫使自己去感覺(jué)。你迫使自己去感覺(jué)，那你就會(huì)以另一種目光看你的同學(xué)、去看人。如果你老是認(rèn)為，你是最聰明的人、最有才能的人、最好的人，那么到頭來(lái)你就會(huì)成為一個(gè)最孤立的人……。”“但是，實(shí)際上我就是在解題上比誰(shuí)都強(qiáng)，并比誰(shuí)都快地背會(huì)詩(shī)歌……，多少次老師您都說(shuō)：‘好樣的，安德烈卡，安德烈卡學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在就懂了……’，我比誰(shuí)都懂得多，我比誰(shuí)都懂得快，這難道是我的錯(cuò)？”孩子哭得更傷心了。
蘇霍姆林斯基還能用什么語(yǔ)言再去解釋呢？說(shuō)教顯然對(duì)這個(gè)孩子沒(méi)有多大效果。他思索著如何對(duì)這位男孩子進(jìn)行解釋?zhuān)拍茏屗?、認(rèn)識(shí)并相信……。等了一會(huì)兒，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“安德烈卡，咱們找個(gè)陰涼的地方坐下，我給你講一個(gè)故事，這個(gè)故事與我們這件事十分相似，愿意聽(tīng)嗎？”安德烈卡點(diǎn)點(diǎn)頭。
師生倆來(lái)到大橡樹(shù)的樹(shù)蔭下，坐在一條長(zhǎng)凳上，蘇霍姆林斯基講了一個(gè)“菊花和蔥頭”的故事。在一個(gè)農(nóng)村老大娘的住處旁，長(zhǎng)著一株菊花。菊花老是沾沾自喜：“你們瞧，我多美啊！在這地方我是最美的?！痹诰栈ㄅ赃呴L(zhǎng)著一棵蔥頭，一顆普普通通的蔥頭。夏末，蔥頭熟了，綠色的莖葉蔫了，蔥頭散發(fā)出辛辣的氣味。菊花翕動(dòng)鼻子，對(duì)蔥頭嚷道：“呸，你發(fā)出一股多么難聞的味道呀！我真感到奇怪，人們干嗎要種這種植物呢？想必是為了薰跳蚤……?！笔[頭沒(méi)有作聲，它把自己視為灰姑娘。這時(shí)，大娘從屋子里走出來(lái)。菊花屏住了呼吸，她想：大娘馬上就會(huì)說(shuō)，這菊花多美啊。菊花由于心滿意足，已經(jīng)感到有點(diǎn)飄飄然了。可是，大娘并沒(méi)有理睬、夸贊菊花，卻彎腰拔起了蔥頭，捧在手里，驚呼了一聲：“多好看的蔥頭啊”菊花感到困惑了：難道蔥頭會(huì)被認(rèn)為是好看的嗎？”
聽(tīng)完了這個(gè)故事，安德烈卡眼淚已經(jīng)干了，他羞愧地低下了頭。安德烈卡好像從這個(gè)故事中悟出了一條道理：人不論美丑都各有所長(zhǎng)，各有所用，千萬(wàn)不能自持聰明，看不起別人，你看不起別人，別人也就看不起你。
這種通過(guò)講故事教育學(xué)生的方法，小學(xué)生易于接受，可以收到很好的教育效果。有人說(shuō)這是蘇霍姆林斯基的一個(gè)偉大的創(chuàng)造。