找亮點

徐遙大學(xué)畢業(yè)后，在報社當(dāng)新聞記者。他最苦惱的就是找不到吸引讀者的新聞。

這天，徐遙的表哥丁睿智找他，丁睿智是本市聾啞學(xué)校的校長。

兩人一見面，丁睿智就倒起苦水來，說他這個校長，當(dāng)?shù)糜行┍锴?。到現(xiàn)在為止，手下教職員工十八人，學(xué)生不足兩百人，任期三年，毫無建樹。每次市教委召開校長會，那些重點學(xué)校的校長們，都意氣風(fēng)發(fā)地匯報自己的辦學(xué)理念，不是什么綠色教育，就是什么學(xué)生爭當(dāng)小先生等等。

表哥說了半天，說到了正題上：“兄弟呀，我這聾啞學(xué)校，都是些聾啞孩子，八級大風(fēng)也掀不起一點浪花來。沒有亮點，就不會引發(fā)社會的關(guān)注和關(guān)懷，他們先天殘疾已經(jīng)夠可憐了，如今還無人問津。你是新聞記者，你可得幫幫你老哥啊。”

徐遙聽了表哥的話，心里也感覺酸酸的?？勺约杭葲]有權(quán)，也沒有錢，怎么才能幫上忙呢？對，先去找找聾啞學(xué)校的亮點！

第二天，徐遙去了聾啞學(xué)校。一到學(xué)校，正碰到全體師生在操場上升旗。一切程序和其他學(xué)校升旗沒什么兩樣，唯獨唱國歌的時候，只有喇叭在放國歌，學(xué)生們靜靜地站在那里。

丁睿智就陪在徐遙的身邊。他說：“你看看，就是這么個狀況，升個旗也是死氣沉沉的。咱總不能讓這些聾啞孩子開口唱歌吧。”

升旗完畢，孩子們有秩序地走回教室。路上，學(xué)生們雖然嘴不能說，手卻不閑著。他們在用手勢、表情表達(dá)著自己的情感，交流著彼此的思想。

徐遙的眼睛一亮，突發(fā)奇想，問丁睿智：“能不能讓孩子用手語唱歌？”

“用手語……能啊。”

“一周的時間能教會孩子用手語唱國歌嗎？”

丁睿智一下子也開了竅，忙說：“能，下星期看我的！”

一星期后，徐遙又去了聾啞學(xué)校。丁睿智早早地等在學(xué)校門口迎接，他看到徐遙，笑容滿面地說：“整整一個星期，加班加點，終于讓學(xué)生們學(xué)會‘唱’國歌了……”

只見操場上，學(xué)生們前后左右一米間距散開，組成了一個不小的方陣。音樂響起，同學(xué)們行注目禮，緊接著，操場上出現(xiàn)了感人的一幕?？罩?，威武的國旗在迎風(fēng)飄揚;主席臺上，一名漂亮的年輕女教師面對學(xué)生指揮著;臺下，所有的孩子目不轉(zhuǎn)睛地看著臺上的老師，跟著她一起用手語應(yīng)和。學(xué)生們的表情是那么的堅定，手語是那么的整齊，這哪里是升旗？簡直就是一場大型的愛國主義音樂會啊……徐遙看了異常興奮，趕緊將這一切從頭到尾攝錄下來。

回到報社，徐遙將聾啞學(xué)校升旗的圖片加上140字的文字?jǐn)⑹觯?ldquo;別樣的風(fēng)采”為題，發(fā)在了報社官方微博上。

市電視臺很快響應(yīng)，他們來學(xué)校采訪，并在當(dāng)晚播放了這個新聞，引起了社會極大的反響。不久，在市教委校長例會上，教委主任破天荒地表揚了聾啞學(xué)校。

幾天后，省教育報刊登了一則新聞，就是介紹丁睿智他們聾啞學(xué)校“別樣的風(fēng)采”。

好事還沒完哩，聾啞學(xué)校這種創(chuàng)造發(fā)明性的改革獲得國家教育部的肯定，并且要求在全國聾啞學(xué)校推廣。

聾啞學(xué)?；鹆?，從省里到市里都對它加大了投資力度，重新修建校舍，增加配套設(shè)施，加大師資力量，力爭打造國家級特殊教育名校。

聾啞學(xué)校火了，也帶出一個新聞記者——徐遙，正是因為他頭腦靈活，發(fā)現(xiàn)了亮點，才使得聾啞學(xué)校出了名，市報社出了名。于是，徐遙被破格提拔為記者部主任，還被聾啞學(xué)校特聘為名譽(yù)校長。徐遙作為名譽(yù)校長，仍時不時到學(xué)校里走走，想再找點亮點，進(jìn)一步提高自己的身價。

這一天，徐遙又來到聾啞學(xué)校。此刻正值課間操時，孩子們在操場上玩得正歡。不遠(yuǎn)處，有兩個女孩在玩游戲，徐遙感覺有趣，就情不自禁地走了過去。

兩個女孩其中一個是聾啞人，她們配合得非常默契，有時都用手語交流，有時正常女孩大聲喊，聾啞女孩竟然也能隨聲“啊啊”地應(yīng)和。

徐遙似乎又發(fā)現(xiàn)了新大陸，他問正常的女孩：“你也會手語？”

她笑著回答：“會啊。跟她們學(xué)的。”

“好學(xué)嗎？”

“好學(xué)。只要和她們一起玩，很快就學(xué)會了。叔叔，你看這是……”女孩一邊做示范，一邊解說。聾啞小姑娘就在一邊點頭。

徐遙又問：“她能聽得懂你的話？”

“是的，她也能聽懂你的話。”

徐遙就問聾啞小姑娘：“你能聽到我說的話嗎？”

女孩望著徐遙，指指耳朵搖搖頭，然后指指嘴，做了一個口型的動作。

哦，徐遙明白了。聾啞孩子只要看別人的嘴型變化，就會知道別人在說什么。她會讀唇語??！

通過觀察詢問，徐遙又有了一個重大的發(fā)現(xiàn)： 把聾啞孩子和正常孩子放在一起，習(xí)慣成自然，各自都會從對方身上得到意想不到的收獲。

這個發(fā)現(xiàn)，就像一束跳動的火苗，點燃了徐遙靈感的火花。他趕緊回去，將這一發(fā)現(xiàn)整理成文，發(fā)表了另一條爆炸性的新聞，題目是“環(huán)境創(chuàng)造奇跡”。在文中，他提出一個大膽的建議：聾啞學(xué)校不應(yīng)獨立存在，聾啞孩子應(yīng)該和正常孩子在一起，同教同學(xué)……