閱讀下面的材料：
你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
要求：
1、自選角度，確定文意，自擬標(biāo)題，文體不限（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。
2、不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍
3、不少于800字
4、不得套作，不得抄襲
本人勞苦一員，除了在電影電視和電腦上看過(guò)沙漠的畫(huà)面，還真的無(wú)力到那廣袤無(wú)垠的沙漠旅行過(guò)。當(dāng)然，如果從所在地生活環(huán)境，甚至于周遭文化氛圍看，又算見(jiàn)識(shí)過(guò)什么叫沙漠了。
其實(shí)，一提到穿越沙漠，首先想到的就是高考。為什么說(shuō)高考就是穿越沙漠呢？從光明里說(shuō)，穿過(guò)高考的沙漠，你就可能到達(dá)成功的彼岸，或重點(diǎn)的大學(xué)，或高薪的工作；但從陰暗里解讀，中國(guó)大多數(shù)人的高考就是不熟悉道路又沒(méi)有導(dǎo)航經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有導(dǎo)航設(shè)備卻通往無(wú)垠沙漠的不歸路！
說(shuō)中國(guó)的高考是一條通往無(wú)邊沙漠的不歸路毫不夸張。首先我們從結(jié)果看。按照中國(guó)人口占世界五分之一來(lái)計(jì)算，以平均智商來(lái)說(shuō)中國(guó)應(yīng)該有170多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。這170多的諾獎(jiǎng)欠債，難道不是高考的間接“成果”嗎？
也許你會(huì)說(shuō)，我們才不稀罕什么諾獎(jiǎng)，多幾個(gè)諾獎(jiǎng)有什么了不起？但事實(shí)上，你有170多的諾獎(jiǎng)欠債，也就有同樣比例的重大原創(chuàng)科技欠債。更進(jìn)一步說(shuō)，你的民眾包括普通工人，他們的科技創(chuàng)新能力，也有同樣比例的欠債。正是這個(gè)在腐敗叢生的社會(huì)中為了追求唯一的公平而以犧牲全民創(chuàng)新能力為代價(jià)的高考制度，成為了制造創(chuàng)新沙漠的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
一個(gè)全民喪失了創(chuàng)新能力的國(guó)家。你的企業(yè)拿什么做經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)？企業(yè)缺乏經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。怎么提高就業(yè)率？作為大學(xué)畢業(yè)生，如果缺乏創(chuàng)新能力，你憑什么創(chuàng)業(yè)又憑什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功？所以結(jié)局就是，要么山寨別人，要么給別人打工，成為“著名的”世界加工廠(chǎng)。
我曾經(jīng)在一篇《高考改革萬(wàn)言書(shū)》里說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：與文革時(shí)將“知識(shí)青年”發(fā)配“上山下鄉(xiāng)”相比，改革開(kāi)放恢復(fù)高考制度，可以說(shuō)是拯救了一代人；但是從毀滅全民創(chuàng)新能力的角度考察，現(xiàn)行的高考制度則同時(shí)又是毀掉了一代人。
眾所周知，中國(guó)的中小學(xué)教育，不能照搬美英等西方國(guó)家諸如將中小學(xué)成績(jī)作為高考錄取參數(shù)，也不能將中小學(xué)校長(zhǎng)或教師的推薦作為高考錄取參數(shù)，更不宜實(shí)行各高校自主招生等被世界證明是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才行之有效的成功模式，當(dāng)然更不能將社會(huì)上某一機(jī)構(gòu)的成果或特長(zhǎng)認(rèn)證作為高考錄取的參數(shù)，一切皆因在缺乏真正權(quán)力監(jiān)督的體制下，誠(chéng)信缺失必然導(dǎo)致腐敗的更加肆無(wú)忌憚。所以，不得已，我們采取的是以死記硬背為宗旨的高強(qiáng)度高難度題海疲勞戰(zhàn)術(shù)。這種戰(zhàn)術(shù)的唯一功績(jī)，就是通過(guò)大量的高強(qiáng)度題海，將蕓蕓學(xué)子折磨到身心疲憊心力交瘁奄奄一息，然后再將傷痕累累的幸存者作為最后的勝者“擇優(yōu)錄取”。這很像動(dòng)物世界里食肉動(dòng)物對(duì)食草動(dòng)物的廝殺以及同類(lèi)之間為爭(zhēng)奪領(lǐng)地或交配權(quán)的血腥爭(zhēng)斗。通過(guò)高考指揮棒這樣錯(cuò)誤的導(dǎo)向，于是我們發(fā)現(xiàn)，廣大考生生理上的表現(xiàn)就是因嚴(yán)重缺乏睡眠缺乏休息缺乏娛樂(lè)缺乏運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的失眠、神經(jīng)衰弱甚至于精神失常；病理上的表現(xiàn)就是腦細(xì)胞的大量死亡；社會(huì)學(xué)意義上的表現(xiàn)就是全民幾乎全部喪失創(chuàng)新能力，成了一塊塊具有海量記憶的硬盤(pán)。
中國(guó)的教育當(dāng)局們，仿佛與“花朵”們有深仇大恨似的，他們極盡絞殺孩子們的腦細(xì)胞為能事！你說(shuō)興趣是最好的老師，他們就用大量的八股教育來(lái)培養(yǎng)、積聚你對(duì)該門(mén)課程的厭倦甚至仇恨；你說(shuō)創(chuàng)新思維才是一個(gè)人將來(lái)成功的重要素質(zhì)，他們就用不斷加碼的高難度習(xí)題和大量死記硬背的一大堆概念數(shù)據(jù)來(lái)刁難你，使你沒(méi)有時(shí)間休息沒(méi)有時(shí)間睡眠沒(méi)有時(shí)間思考沒(méi)有時(shí)間喘息直至你成為一臺(tái)只能聽(tīng)從指令的機(jī)器人；你說(shuō)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐才是培養(yǎng)興趣和動(dòng)手能力的有效途徑，他們就將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程排斥在高考考查范圍之外，于是就造成事實(shí)上的形同虛設(shè)…于是，最終我們培養(yǎng)出了大量的學(xué)士、碩士、博士，但他們大多數(shù)只能裝腔作勢(shì)，因?yàn)?，他們除了大腦里有海量的記憶之外，幾乎沒(méi)有了絲毫的創(chuàng)新細(xì)胞！
一個(gè)人的思維模式，往往形成于青少年特別是中小學(xué)時(shí)期。很難想象，當(dāng)一個(gè)人中小學(xué)時(shí)期始終處于緊張的應(yīng)試教育環(huán)境中，絲毫沒(méi)有創(chuàng)新氛圍與鍛煉，甚至成了死記硬背的“書(shū)呆子”，等到他上大學(xué)之后會(huì)突然“豁然開(kāi)朗”起來(lái)！所以說(shuō)，中小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力最重要的時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)重要時(shí)期，就會(huì)像一棵長(zhǎng)成的“歪脖子樹(shù)”，或一顆煮熟的雞蛋，發(fā)生了不可逆的定型。誰(shuí)要是試圖叫一顆高溫下煮熟的雞蛋“創(chuàng)新”出新生命，不是癡心妄想嗎？
什么，你說(shuō)我還有“選擇”的“自由”？你以為全民都是富二代官二代甚至紅二代嗎？你以為全民都可以不上學(xué)就包工程再轉(zhuǎn)手倒賣(mài)嗎？你以為全民都可以隨便上個(gè)二流三流學(xué)校甚至花錢(qián)上個(gè)三本也順理成章就業(yè)并一路高升嗎？你以為全民都可以花天價(jià)去國(guó)外讀書(shū)嗎？所以，如果你媽當(dāng)初沒(méi)有選擇對(duì)精子，或你爸當(dāng)初沒(méi)有選擇好肥沃的耕耘土地，或者說(shuō)，你當(dāng)初沒(méi)有得到上蒼的額外眷顧而投胎到了一個(gè)普通家庭，那么你就沒(méi)有什么“自由”的選擇了?；蛘咄ㄍ呖嫉难鹊缆放c同類(lèi)廝殺，居然終于勝出，于是獲得一份好工作，或者成為少數(shù)“成功者”的墊腳石而永久地被踐踏于最底層。
你說(shuō)，我除了被扼殺創(chuàng)新能力和被幸福之外，還能有其他別的什么選擇？
有關(guān)這片沙漠，我全無(wú)了解，大熱天的，風(fēng)里盡是些石子火焰，粗糙拍臉，活生生的疼，我問(wèn)師傅，這是哪兒，師傅說(shuō)，這是火焰山啊，潑猴。
火焰山前一片沙地，聽(tīng)聞?dòng)袀€(gè)羅剎女，手持寶扇，能滅火降風(fēng)，可她婚姻不幸，嫁給一頭牛。
我說(shuō)嫁給牛有什么不好，牛有四個(gè)腎，牛鞭特壯，我覺(jué)得師傅你是嫉妒。
師傅嗔了，說(shuō)我他媽當(dāng)年和金蟬子玩的時(shí)候，這羅剎女還在東莞，我羨慕她，笑話(huà)。
師傅你別氣，咱穿沙漠吧。
師傅說(shuō)，按吳承恩的寫(xiě)法，你現(xiàn)在可以翻一個(gè)筋斗，去跟羅剎女借扇子，只需捻手一揮，頃刻間涼風(fēng)送爽，我等自可安然過(guò)去。
我說(shuō)師傅你他媽傻吧，老師說(shuō)了，這句話(huà)出自卡夫卡，咱們現(xiàn)在不是西游記了。
為表真心，我翻了個(gè)筋斗，頭頂?shù)兀巳齻€(gè)，滾出去兩米多，師傅氣的抓起一把沙子丟我。
“要你何用！”
我說(shuō)師傅您息怒，你光頭都冒汗了，汗多了容易招蒼蠅，太陽(yáng)光又強(qiáng)又烈，師傅的頭像個(gè)白煮蛋，熱騰騰的滋滋冒氣兒。
快熟了。
師傅說(shuō)，這作文題怎么說(shuō)的，我說(shuō)，上面寫(xiě)了，咱可以選擇穿越沙……的方式，所以你是自……的，但是你又……須穿過(guò)沙……所以你又是不自……的。
“師傅有幾個(gè)字我不認(rèn)識(shí)?！?/p>
師傅抓起一把沙子丟我。
“要你何用！”
我捂腦，猴毛在風(fēng)中烈烈抖擻，眼前一片荒沙地，天是沙，地也是沙，這沙子踩上去，割肉，燙腳，像是一塊兒鐵板燒。
師傅嘆了口氣，說(shuō)什么狗屁自由，我?guī)熗蕉?，穿這沙漠，就是不自由。
“但咱可以選擇方法啊，可以晚上穿，早晨穿，吃飽了穿，橫著穿，滾著穿，匍匐穿，還可以閉著眼穿，跳著舞穿，打著節(jié)拍穿，咱可以唱歌啊?！?/p>
我的熱情好像一把火
燃燒了整個(gè)沙漠
太陽(yáng)見(jiàn)了我也會(huì)躲著我
它也會(huì)怕我這把愛(ài)情的火
沙漠有了我永遠(yuǎn)不寂寞
開(kāi)滿(mǎn)了青春的花朵
師傅脫了鞋砸我，兩只一塊兒，又把禪杖拿來(lái)，當(dāng)標(biāo)槍丟我，當(dāng)然，沒(méi)忘抓沙子。
“要你何用！”
我和師傅重歸于好，相對(duì)而坐，誰(shuí)也不提穿沙漠的事兒，我吐了口口水，猴掌搓一搓，抹在毛上，不一會(huì)兒，風(fēng)干了，發(fā)型永固。
師傅說(shuō)，悟空你看，佛祖讓我們西天取經(jīng)，你說(shuō)是自由還是不自由。
我說(shuō)是自由，沿途能打怪練級(jí)，想買(mǎi)虎皮裙，就買(mǎi)虎皮裙，挑一雙尖角靴，倍兒恣意，觀(guān)音娘娘也不管我，打打白骨精，發(fā)發(fā)朋友圈，也蠻美。
師傅說(shuō)呸，我為什么不能在長(zhǎng)安等佛主把經(jīng)送來(lái)。
我說(shuō)師傅您打不過(guò)佛主，我都打不過(guò)，他的手掌大，還有普賢文殊那幫騷氣精，咱斗不過(guò)。
師傅說(shuō)這就是不自由，我活著，得看人臉色，佛主說(shuō)我在印度，你要經(jīng)，自來(lái)取，我就得點(diǎn)頭，作揖，乖乖上路，我皇兄李世民，弒父殺兄，我也弄不過(guò)，他說(shuō)好呀，親愛(ài)的，你就去取吧，我又得點(diǎn)頭，作揖，乖乖上路。
師傅說(shuō)，這些人都有病，這是唐朝，自行車(chē)都沒(méi)有發(fā)明，讓我走著去印度，你覺(jué)得是不是有病，我沒(méi)病，但是我也沒(méi)種。
所以我一開(kāi)始出門(mén)兒，就不自由。
我不語(yǔ)。
師傅又說(shuō)了，你看，我們到這沙漠，這路線(xiàn)是早早定好的，我想走也得走，不走也得走，等會(huì)兒我們?nèi)ニ退?，也得去，你看我像是自由么?/p>
我說(shuō)不像，拔出兩根毫毛，鼓勁兒一吹，一根化作桂冠，一根化作火炬，我說(shuō)師傅您戴上，舉著，你就像自由了。
師傅：“這沙漠是塊兒險(xiǎn)地，我要真是自由，就根本不會(huì)來(lái)，可我來(lái)了，他們怕我沒(méi)恒心，慫了膽，就騙我，說(shuō)我想怎么過(guò)，就怎么過(guò)，我還是挺自由的?！?/p>
師傅摔了袈裟，說(shuō)呸，騙老子，我一個(gè)和尚，又不是貝爾，過(guò)他媽X。
我說(shuō)師傅，咱可以跑啊，跑去吐蕃，那里玩歡喜雙修的，我倆調(diào)頭南下，吃點(diǎn)兒苦，也比這好，我聽(tīng)說(shuō)印度男人都手拉手的，怕你吃不消。
師傅沉思，搖頭。
“可我逃了，我的名聲就毀了，我從長(zhǎng)安出來(lái)，皇帝親送，百官恭祝，我逃了，天下所恥，而我若是成了，就是萬(wàn)古功名?！?/p>
我撓撓頭，說(shuō)師傅，你什么意思。
師傅說(shuō)，我不自由，因?yàn)槲矣胸澞?，我想成事?/p>
我動(dòng)了心思，心思就是鐵鏈，我有了欲望，欲望就是蒸籠，我就不可能自由。
“猴頭，當(dāng)年在花果山，你自由么。”
我點(diǎn)頭。
“后來(lái)你上了天庭，這以后，你自由么?！?/p>
我搖頭，我想起佛主把我拿下，大巴掌悶我，想起楊戩和他的那條哈士奇，想起雷公電母，巨靈神將，廣目天王，我覺(jué)得，真的很煩心。
“你是靈猴，你自由，你非要是齊天大圣，你就不再自由了?！?/p>
“不論你的金箍棒有多長(zhǎng)，你會(huì)萬(wàn)般變化，你能打能逃，你也不自由，你只是自以為你神通廣大，頂天蹈海，自以為自由?！?/p>
我說(shuō)，師傅，什么叫頂天蹈海。
師傅抓一把沙子，想丟我，握在手里，笑了。
前方一片黃沙地，熱的讓人干癟，我問(wèn)師傅，沙漠還過(guò)不過(guò)。
師傅邁開(kāi)步子，過(guò)，非過(guò)不可，老子還要威震西天呢。
我的熱情好像一把火
燃燒了整個(gè)沙漠
太陽(yáng)見(jiàn)了我也會(huì)躲著我
“師傅，你唱的真他媽難聽(tīng)?！?/p>
“要你何用！”
拿到卷子，一看完這材料，我的腦袋里立馬跳出來(lái)一個(gè)被“一分為二”的怪物踢壞了腦袋的出題老學(xué)究的形象。世界上可出的題千千萬(wàn)，可寫(xiě)的作文萬(wàn)萬(wàn)千，出題老師啊，正兒八經(jīng)地思考你不會(huì)，偏偏出一個(gè)這種小學(xué)生思維水平的題目出來(lái)，偏偏出一個(gè)這種陰陽(yáng)對(duì)立的題目出來(lái)。出題老師，你難道是活在熊貓人的世界里的嗎？你的腦袋里難道只有黑與白，是與非嗎？真實(shí)世界是色彩斑斕的，在這個(gè)世界里自由可能多一點(diǎn)，也可能少一點(diǎn)的，不是只有“自由”和“不自由”這兩種黑白對(duì)立的。事物是有著多種多樣面貌的，不要總是習(xí)慣用“一分為二”的方式看問(wèn)題，應(yīng)該是“一分為多”的看問(wèn)題，這樣才會(huì)讓腦袋少點(diǎn)“二”，看問(wèn)題才會(huì)細(xì)致精確，明白不，出題老師？
以前我總是被教導(dǎo)著寫(xiě)“帝國(guó)主義亡我之心不死”，“反對(duì)西方資本主義自由化和平演變中國(guó)”的作文，而且在參加高考之前，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾篇在水里摸石頭不過(guò)河的范文準(zhǔn)備在高考作文中一展身手的。結(jié)果現(xiàn)在出題老師換了個(gè)的新套路，咱不走水路了，咱改走旱路了，難道今兒大爺改口味了？
這還真讓我有點(diǎn)不知如何下筆。我不太明白這沙漠為什么會(huì)和自由比擬在一起的，雖然它們對(duì)我來(lái)說(shuō)頗有些相似，我只在網(wǎng)絡(luò)和書(shū)本里見(jiàn)過(guò)它們，只在我的中國(guó)夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它們，但從未真正
接觸過(guò)它們。我也不明白，自由將是我穿越沙漠時(shí)會(huì)遇到的綠洲呢還是天邊的一片浮云呢還是將會(huì)看到的海市蜃樓呢。我更弄不明白，你丫的，除了沙漠里有金礦的謊言和后面有槍頂著我的暴力逼迫，有什么理由要我吃飽了飯沒(méi)事干非要去穿越一片沙漠。
出題老師，你出個(gè)這么二的題目，無(wú)非就是想要我強(qiáng)調(diào)世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由嘛，無(wú)非就是想要我把不自由的合理性表達(dá)出來(lái)嘛。是的，沒(méi)有絕對(duì)的自由。對(duì)于那些房屋被強(qiáng)拆的人來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有財(cái)產(chǎn)自由。是的，沒(méi)有絕對(duì)的自由，對(duì)于那些被未經(jīng)人民授權(quán)的稅法和稅務(wù)機(jī)關(guān)強(qiáng)征稅的老百姓來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有財(cái)產(chǎn)自由。是的，沒(méi)有絕對(duì)的自由，對(duì)于那些在網(wǎng)上寫(xiě)文章針砭時(shí)弊而被跨省被尋釁滋事的人來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有言論自由。是的，沒(méi)有絕對(duì)的自由，所以集會(huì)、結(jié)社、游行和示威這些自由連根毛都見(jiàn)不到。
出題老師，你出個(gè)這么二的題目，無(wú)非就是想要我把自由的可怖面目寫(xiě)出來(lái)嘛,無(wú)非就是要我找自由的碴的嘛。是的，自由太可怕了，連你一個(gè)高高在上的出卷者，都會(huì)被吐槽。是的，自由太可怕了，人民有了隨意監(jiān)督官員的自由，官員就無(wú)法安心貪腐了。是的，自由太可怕了，人民有了對(duì)自己納稅知情的自由，官員的財(cái)產(chǎn)就要公開(kāi)了。是的，自由太可怕了，人民用它來(lái)為自己做主，官員就無(wú)法頤指氣使了。是的，自由太可怕了，人民有了權(quán)利的自由，官員就無(wú)法為所欲為了。
就寫(xiě)到這吧。
評(píng)卷老師，給我零分是你的自由。