中國的愛因斯坦哪去了？

近日，看到浙江高考作文題材。我頗有感觸，對(duì)于童年，像我這樣大的同學(xué)，尤其懷念當(dāng)初的日子。

想當(dāng)年，我們?cè)趶V場(chǎng)，在公園，一起嬉戲，玩耍。一起想象，暢想，遨游在童年?？墒牵S著時(shí)間的飄逝，我們被家庭教育影響，被學(xué)校抹殺，變得僵化，卻更加圓滑。

回憶起曾經(jīng)一時(shí)的莫言熱，想一想，很可笑，新中國成立以來的“第一個(gè)諾貝爾”。

就這樣，我突然想到了另一個(gè)問題，中國為什么就不能有一個(gè)愛因斯坦？

童年，我們具備了所有愛因斯坦所具有的東西：豐富的想象，聯(lián)想力；科學(xué)家所應(yīng)有的淳樸，天真；親近大自然；能大膽地提出質(zhì)疑，即與常理相悖的問題；敢于動(dòng)手，不怕服輸；善于觀察，發(fā)現(xiàn)……

于是乎，大人們?yōu)榱俗尯⒆佑兴删?，向孩子灌輸科學(xué)知識(shí)，文化知識(shí)。與此同時(shí)，教育思想也慢慢地在同學(xué)們的大腦中形成了，童鞋們知道了什么是散文，什么是議論文，什么是幾何，什么是電，什么是二次函數(shù)，什么是集合，什么是元素，什么叫做化學(xué)反應(yīng)，什么才是物理變化，什么是平衡常數(shù)，知道了還會(huì)有虛數(shù)……

可是，慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)的孩子們已經(jīng)變了，成了青年同志。數(shù)十年的經(jīng)歷像一把磨刀，將曾經(jīng)棱角分明的多邊形磨成了光滑曲直的圓形。變得現(xiàn)實(shí)，猶豫，不再勇于動(dòng)手；變得缺乏想象力；思維也變得固定，不再有從前的質(zhì)疑精神……

這么一說，我們幾年的努力好像都白費(fèi)了。是嗎？回答是：不是的，正是因?yàn)槿绱耍覀儾庞辛藝业臈澚?，人才，各界的社?huì)人士，有了許許多多的能為社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)的人。像農(nóng)民，像工人，像老師，像廚師，像處長，像書記，像市委書記，像建筑師，像律師，像為國家科技進(jìn)步做貢獻(xiàn)的科研人員……

可以說，我們的人士有很多，可是，真正的“人才”會(huì)有幾個(gè)呢？各個(gè)人士所掌握的知識(shí)十分多，很廣泛，倘若讓我們的人士與愛因斯坦一通考試的話，除了考相對(duì)論，愛因斯坦一定是低于人士們的。但是，為什么不是人士們發(fā)現(xiàn)的相對(duì)論呢？

再來一個(gè)假如，如果一個(gè)小孩子擁有很豐富的知識(shí)，那么，一定會(huì)有一天，他得到足夠的經(jīng)費(fèi)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)定理，去創(chuàng)造一個(gè)機(jī)器。

因此，中國的愛因斯坦不是沒有，他們?nèi)サ奶?，都停留在了孩童的天堂，沒有離開的，也早已被摩擦的嚇破了膽子……

我不是批評(píng)整個(gè)孩子成長的過程的不當(dāng)，而是想說，換一種方式成長，或許我們可以一年出一個(gè)“諾貝爾”?；蛟S中國的科研，國防突飛猛進(jìn)，打他國個(gè)措手不及?；蛟S中國的經(jīng)濟(jì)可以一翻再翻，人均GDP增長呈爆破形。緊接著，便是中華的崛起。