他哭了

小Z今天哭了，當(dāng)他被許多孩子推進(jìn)辦公室時(shí)，他的眼淚如豆子般大顆大顆地滴落下來。在我的印象中，他并不是一個(gè)愛哭的孩子，甚至是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)得有點(diǎn)令人詫異的孩子，他時(shí)常在別人遇到同類事情時(shí)一定會(huì)哭泣時(shí)卻滿不在乎地笑著。今天，男兒有淚不輕彈的他竟然淚如雨下，倒讓我有些詫異：是什么事讓他如此傷心？

“怎么回事？”當(dāng)我輕聲問他，他那委屈的淚水立刻奪眶而出。“他們不讓我一起玩游戲。！” “不讓你玩就別去玩了，在一旁看看就是了。”我故意輕描淡寫。我知道這個(gè)孩子的脾氣，他是絕不會(huì)就此善罷甘休的。“我才不呢！是我召集起來的，憑什么不讓我來？”孩子滿腹委屈，帶著恨恨的語氣說道。“你去搗亂了？” “我當(dāng)然要去搗亂了，誰叫他們不讓我玩的。”這樣的處理方式在我的意料之中。“這下他們同意你參加了嗎？” “沒有，他們幾個(gè)人一起把我推出來了！” 小Z的淚水隨著這句話又一次奔涌而出。“你想過為什么嗎？”“我又沒有去打他們過？” “難道同學(xué)之間相處的標(biāo)準(zhǔn)就只有不打人一條嗎？”他低頭不語。“這就是你平時(shí)不友善種下的惡果。如果你再次以暴制暴，能改變這樣的狀況嗎？” “那我就再去搗亂，讓他們也沒得玩。”他得意洋洋地說著，似乎一下子找到了解決問題的良方。“你是想和他們玩呢，還是不想和他們玩？” “當(dāng)然是想和他們一起玩！” “你覺得你這樣做，他們就會(huì)接受你嗎？”他沉思了好一會(huì)兒，才小聲地說：“那我就自己一個(gè)人去玩吧！”他終于做出了讓步。“這樣吧，別人在玩的時(shí)候你不去搗亂，幾次之后，如果他們還不肯讓你參加，那么到時(shí)候，我?guī)湍阏f服他們，好不好？”“那好吧！”小Z終于點(diǎn)點(diǎn)頭，出辦公室而去。后來一整天，再?zèng)]有孩子來告過他的狀。

看著小Z離去的身影，我感慨良多：誰都渴望友誼的滋潤(rùn)，然而有些孩子平時(shí)不善于與人友好相處，當(dāng)遭遇別人的拒絕時(shí)，不知如何是好，難免會(huì)采取一些比較強(qiáng)硬的手段?？上攵?，往往會(huì)遭遇更激烈的抗拒，讓他們不知所措。

我想起了我們班的另一個(gè)孩子小Y。這是一個(gè)生性要強(qiáng)的孩子。每當(dāng)別人無意中侵犯了他時(shí)，他總是拔拳相向；如果別人是故意的，那可更加了不得，總是與他人打成一片，不“討還公道”誓不罷休?？僧?dāng)他傷害了別人時(shí)，那可絕不是自己的錯(cuò)，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤，那簡(jiǎn)直比登天還難，每次總有千萬條理由在等待著你。雖然已經(jīng)多次勸他要寬容待人，可他始終不聽。今天，他到同學(xué)那兒去借書。當(dāng)我看到他站在同學(xué)桌旁時(shí)并沒有多想什么。然而，五分鐘之后，他依然在那里軟磨硬泡，并且大聲向我告狀：“老師，他不肯借書給我看。”我沒有答話。十分鐘之后，小Y依舊固執(zhí)地站在那個(gè)同學(xué)身邊，并再次大聲向我告同樣的狀。面對(duì)此情此景，我這樣回答他：“每個(gè)人都有借或不借的權(quán)力。如果他這么長(zhǎng)時(shí)間還不肯借給你，那么請(qǐng)你思考一下原因。”最終，小Y沒有借到書，他只好悻悻地回到自己座位上呆坐著，默默地流著眼淚，任憑別人怎么勸慰都不肯再干什么事。我想，品嘗到了自己種下的惡果，他的心里肯定不是滋味，但這又能夠怪誰呢？

對(duì)于“友誼”，馬克思曾經(jīng)這樣說過：“人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。”在每個(gè)班級(jí)里，像這樣的孩子也許都有幾個(gè)，但愿他們能夠早日警醒，與他人友善相處，快樂同玩，獲得真正的友誼！