我心中的好老師

一頭棕黃發(fā)亮的波浪卷發(fā)，一雙慈祥的眼睛。她，就是我一年級(jí)到四年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師——范老師。

范老師寫(xiě)了一手漂亮的字。她寫(xiě)的字如同她的人一樣大方、清秀；我一直都很羨慕，也下定決心一定要認(rèn)真跟她學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。范老師平時(shí)教我們寫(xiě)正楷字，一筆一畫(huà)讓我們跟著寫(xiě)；她的行書(shū)也不例外，寫(xiě)得也很漂亮。她時(shí)常教導(dǎo)我們，只要認(rèn)真練習(xí)，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就應(yīng)該像在練書(shū)法一樣，這樣就一定能寫(xiě)出一手好字來(lái)！

范老師在批改作業(yè)時(shí)特別細(xì)心，我平時(shí)作業(yè)上的錯(cuò)別字，沒(méi)有一個(gè)能逃得過(guò)她的“火眼金睛”。有一段時(shí)間我分不清楚“的”“地”“得”三個(gè)字的應(yīng)用，范老師在我的作業(yè)本上一遍又一遍的給我修改錯(cuò)誤的地方，直到我理解了它們的用法。范老師就像一位辛勤的園丁，不厭其煩的修剪著我們的枝葉。

別看范老師平時(shí)上課對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，但是下課后就好像變了一個(gè)人似的，和我們一起做游戲、聊天，是我們的知心大姐姐。記得有一次，課間我和別的同學(xué)正在玩翻繩兒的游戲，同學(xué)給我翻了一個(gè)很像蜘蛛網(wǎng)的繩兒，這下可把我給難住了，坐在旁邊休息的范老師好像看出了我的難處，說(shuō)：“來(lái)，讓我給你們教吧！”我們都很驚奇，心想：范老師也會(huì)翻繩兒?jiǎn)?？我們走到她面前，只?jiàn)她與一位同學(xué)熟練的翻起來(lái)，到我翻時(shí)，我又犯了難處，范老師又耐心的教我，讓我很快學(xué)會(huì)了翻繩兒。我心想：范老師平時(shí)不緊教導(dǎo)我們做人做事的道理和傳授知識(shí)給我們，還教我們各種有趣的游戲。我真是太幸運(yùn)了，從開(kāi)始上學(xué)就遇到了一位慈母般的好老師！

我為有一位這樣的老師而感到驕傲！

老師，我愛(ài)您！您辛苦了！謝謝您！

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點(diǎn)評(píng)：使用了順序的寫(xiě)作手法，通過(guò)批改作業(yè)和嚴(yán)格上課等事例，將這位對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)的老師刻畫(huà)的十分傳神。

批改作業(yè)不難，但是能夠細(xì)心批改并且寫(xiě)字漂亮、上課嚴(yán)格下課和藹是難得可貴的，所以本文所描寫(xiě)的老師就是這樣一位傳道授業(yè)的老師，作者在最后說(shuō)：“范老師平時(shí)不緊教導(dǎo)我們做人做事的道理和傳授知識(shí)給我們，還教我們各種有趣的游戲。我真是太幸運(yùn)了，從開(kāi)始上學(xué)就遇到了一位慈母般的好老師。”

這就是老師帶給學(xué)生的財(cái)富，從文章本身的角度來(lái)看，標(biāo)題可以體現(xiàn)得更明顯些，究竟什么是“好”，以及結(jié)尾的跋涉，都是作者可以繼續(xù)優(yōu)化本文的地方。

點(diǎn)評(píng)老師：沈霽月