“開始了!”老師講到。我們開始交換作文,互改。我把我的作文傳到后面,同桌把作文傳給我,一個四人小組一個循環(huán)。
我看起了同桌的作文。覺得有些不好的地方,正準備劃出來,看到后面,才發(fā)現(xiàn):哦,妙!原來可以這樣寫。我覺得我的作文有些問題,轉(zhuǎn)過頭,想跟他說說,又看著他認真的樣子,不忍心打擾他,就繼續(xù)看我同桌的作文。“寫得肯定比我好”,我想。不過還是有些毛病的,我用紅筆把他給標記出來,至于好的地方,我也劃出來,在旁邊寫了一些贊揚的話。
我實在擔心我的作文會不會令后面的那個同學失望,就跟他談了起來,說:“你看我這個地方……”我才發(fā)現(xiàn),我的作文,優(yōu)點也是很多的,而且許多我自己覺得不好的地方,竟是他覺得最好的地方。與此同時,整個班里,也你一言我一語地討論開了。大家一起說話,有的低聲有的高聲,合起來就像是集市。“你這篇作文這里有點問題”“對喔,這都行!”“你這篇作文寫得相當?shù)暮?,我給你滿分!”到了某一時刻,全班瞬間就安靜下來,整個教室只剩下筆尖的沙沙聲。這時候“你怎么改得這么慢”的聲音,也能讓全班人聽到。同桌把下一人的作文傳給我,我也正好把同桌的作文改完,交到后面去,正好他也把我的作文改完,我看著他,他也正看著我,互相給一個默許的眼神。是的,我們的作文都不錯。
當我的作文傳到我手里時,我感到很欣喜。之前我覺得不好的地方,一致給了好評。作文的后一頁布滿了三個人的評語,他們也在標題上面打了三個不錯的分數(shù)。我對我右后方的那個人的作文感到有些不解,就轉(zhuǎn)過頭去問,老師叫停了我們,因為時間已到。
這是一個有意義的活動,雖然初三了,已經(jīng)沒有開展這種活動的時間,但是它仍在課下進行著。