剛看完電影，我們懷著興奮高亢的心情回到教室，瞬間，我們的心涼了——張瑜、何姚犯了一個極小的錯誤，金老師就大發(fā)雷霆，刷刷刷在黑板上行云流水般刷上了一層“震撼人心”的作業(yè)，我們一個個嘴巴都張成了“O”型——今天的作業(yè)有八項！
第一項：默寫100個詞語
什么，不會吧，100個詞語，這么大的數(shù)字，默死我吧！我極不情愿地抄下了這威力十足的3個漢字3個數(shù)字。
第二項：背誦古詩90
哦，這個難度不怎么大，我差不多會背了。我若無其事地寫下這一項。同時默默祈禱下一項作業(yè)照樣“功擊力較差”。
然而……第三項：寫一則水滸故事
哎！祈禱失敗！這一項作業(yè)可要了我的小命哪！一篇作文時間不長，可消耗的精力和腦細胞數(shù)不勝數(shù)呀！老師平時總是教我們寫片段就夠了。這作文的力量和負擔我可吃不消！老師，我求求你，大發(fā)慈悲吧！我欲哭無淚地寫下這幾個字。
第四項：默寫第四課課文
雖說第四課不長，但前面那幾項……我嘆著氣，吃力地抓起筆寫下了這一項作業(yè)。下一項作業(yè)，讓我鋼筆都拿不動了，好像灌了鉛一樣。
第五項：完成第五單元測試卷
什么？我沒看錯吧？試卷？一整張？不會吧？我一下子灘在桌子上。論平時，一張試卷做下來就差不多了，再有其他作業(yè)，那我們就會認為老師瘋了，更何況今天——還有作文、默寫……我想一口沖上去把老師吞了，更想壯志饑餐張瑜肉，笑談渴飲何姚血！我努力提起精神，舉起似乎有千斤重的鋼筆，使出渾身的力氣一字一頓地刻上了這項作業(yè)，但還沒有結束呢：
第六、七項：寫10句陳述句，并改寫成反問句。寫5句擬人句。
天哪！還有這么多！25個句子！要做到月亮下班了！今天還是打消掉睡覺的念頭吧！我不禁垂下腦袋，再也不想抬起頭，嘟著小嘴，想扭轉事實，卻無能為力！寫字兒的力氣都飛走了。
哎，還有第八項：以上作業(yè)作……
呵！粉筆斷了，老師彎下腰去撿粉筆。哎，“全作”這兩個字把本已垂頭喪氣的我們打得奄奄一息。有的用手撐著腦袋，為做作業(yè)時間而發(fā)悉；有的趴在桌子上，用拳頭無力地捶著桌子，有的一躍而起，指著兩個罪魁禍首“破口大罵”；有的甚至還雙眼盈滿淚水……
咦！還沒寫完，老師又舉起筆寫下了一個不尋常的字——廢！廢？全作廢？哇！真的嗎？我沉醉在喜悅中。剛剛還顯得有氣無力的同學們一下子充滿了活力，仿佛打了雞血。有的站起來高喊：“何姚、張瑜今天饒你”，全班高聲呼喊：“萬歲！”隨即又不滿地說：“老師騙我們，老師騙我們！”金老師笑瞇瞇地說：剛才只是和同學們開個玩笑……
回家的路上，我拎著書包，哼起了小曲兒：“今天作業(yè)有八項，結果居然作作廢！老師老師你騙我，害我剛才嚇死了！今天作業(yè)有八項，其實一項也不做……”