《讀議講練》有感

什么是讀議講練？由最初的懷疑，到現(xiàn)在的信任。由衷地感到滿足，感到心慰，有一種說(shuō)不出的高興。

到底什么是讀議講練呢？就是：在教師指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生閱讀教材、議論教材、邊讀、邊想、邊議,達(dá)到對(duì)所學(xué)新知識(shí)的初步了解,并留下一些疑難問(wèn)題以待進(jìn)一步解決,這就是所謂的“讀”和“議”。所謂“講”,即教師有針對(duì)性的講解,達(dá)到對(duì)作者所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn),所要闡述的事理的高度認(rèn)知。接著是“練”,即在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)做練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)腦,動(dòng)手,做到當(dāng)堂消化,當(dāng)堂吸收。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到：“讀”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“講”是解疑，“練”是應(yīng)用，教師的指導(dǎo)貫穿始終。

“讀、議、講、練、”結(jié)構(gòu)教學(xué)法的基本觀點(diǎn)是：教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)的性質(zhì)決定于教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)過(guò)程必須而且盡可能做到最優(yōu)化；發(fā)展學(xué)生思維是教學(xué)的核心。這種教學(xué)法的目的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生探索新的知識(shí),點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū),營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松、合作、共振的課堂教學(xué)氣氛,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、健康身心、卓越智能、合格加特長(zhǎng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

這種教學(xué)法順應(yīng)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的各個(gè)階段要求,合乎學(xué)生掌握知識(shí)的客觀規(guī)律。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程。

這種結(jié)構(gòu)教學(xué)法之所以科學(xué)合理,還在于它充分體現(xiàn)了教學(xué)方法應(yīng)包括指導(dǎo)法這一現(xiàn)代教學(xué)原理。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管完成授課任務(wù),不注重對(duì)學(xué)生自學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。素質(zhì)教育和一些現(xiàn)代教學(xué)方法論都強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,學(xué)會(huì)觀察、記憶、思考、運(yùn)用和操作等方法。而“讀、議、講、練、”結(jié)構(gòu)教學(xué)法正是體現(xiàn)了教法應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法這一現(xiàn)代教學(xué)法原理,也是素質(zhì)教育的精神要求所在。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生比以前更有自信，在整堂課中有了更多共同探索的過(guò)程，學(xué)生更愿意表達(dá)了。更令人欣慰的是，學(xué)生的話語(yǔ)，學(xué)生的思路往往也能使我悟出許多道理，使我受益匪淺。