讀《楊紅櫻的書(shū)》有感

剛接觸這本書(shū)——《漂亮老師和壞小子》，腦海里便涌現(xiàn)出一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，漂亮老師是誰(shuí)？壞小子又是誰(shuí)？書(shū)的封面上有一個(gè)女生正在悠閑地喝著咖啡玩著電腦，咦？窗戶外面怎么還有幾個(gè)男生，他們?cè)诳词裁?？我決定翻開(kāi)這本書(shū)一探究竟。

那位女生原來(lái)叫米蘭，那幾個(gè)壞小子是全白果林小學(xué)聞名的四個(gè)壞小子：肥貓魯云飛、米老鼠米奇、豆芽?jī)狐S豆豆、兔八哥戰(zhàn)小歐。他們的稱號(hào)是“H4”，“H”便是壞的縮寫(xiě)。

剛讀完第一章時(shí)，我便深深的喜歡上了這本書(shū)，因?yàn)闂罴t櫻阿姨在思想和心靈上都和我產(chǎn)生了共鳴，校長(zhǎng)眼中的好老師不一定是好老師，但能夠理解孩子，使孩子快樂(lè)，尊重孩子，把人性關(guān)懷放在第一位的一定是位好老師，因?yàn)檫@位老師能夠使孩子們喜歡她。

文中的米蘭和孩子們心中的老師一模一樣，能夠從孩子的角度想問(wèn)題；有責(zé)任心；能夠幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題；能夠在冤枉了同學(xué)時(shí)想他主動(dòng)道歉；能夠讓學(xué)生在生活中有一次豐富的親情體驗(yàn)；絕不帶病容面對(duì)學(xué)生；教給學(xué)生重要的人生哲理；給學(xué)生當(dāng)陪練……這些都可以體現(xiàn)出她是孩子們喜歡的老師。

這本書(shū)明白的告訴了同學(xué)們，我們喜歡的不是米蘭的外表，而是她的氣質(zhì)，她的平易近人，她的和顏悅色，而同學(xué)們恰恰就需要一位這么一位關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們的好老師，老師就好比一顆大樹(shù)，而我們就是在大樹(shù)下庇蔭的小草。假如我們將老師比作太陽(yáng)，那我們就是吸取溫暖的花朵。她的每次照耀都讓我們茁壯成長(zhǎng)，假如我們將老師比作春雨，我們將是渴望滋潤(rùn)的禾苗，我們每天的進(jìn)步離不開(kāi)老師辛勤的付出，我們的頭腦中不斷有知識(shí)涌現(xiàn)，就是因?yàn)橛邢駰罴t櫻那樣的老師，她將自己畢生的精力無(wú)私的奉獻(xiàn)給我們，我們?cè)谔?yáng)中茁壯成長(zhǎng)，而我們的老師卻露出了疲憊的目光，我們每天興高采烈回家，而我們的老師卻拖著疲憊的身軀回家，她無(wú)私的付出，卻沒(méi)想要過(guò)回報(bào)，她是蠟燭燃燒自己的青春年華，她是春蠶，留給我們無(wú)盡的快樂(lè)年華，我們慶信有這么一位好老師，陪我們一起成長(zhǎng)，在我們幼小的心田中，留下?tīng)N爛的陽(yáng)光！