學會生存作文550字

學會生存作文550字

在二零一零年四月十幾日，就是要高考前沖刺的最后的幾十天，我肚子在學校徘徊，遇見###，前來問我道，“對于最后件事，你有何感想？”我說“沒有”，###就正告訴我，"你還是是寫一點東西吧！你的文筆最好了。”我也早覺得有寫一點東西的必要了，最這不能說一點都不關(guān)小二的事，但在我們，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有謂“人在做，天在看”，那自然能夠得到很大的安慰，------但是，現(xiàn)在卻大抵只能如此而已。

可是，我實在是無話可說。我只覺得我住的并非人間。幾百個學子的呼聲，響蕩在我的耳邊，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個文人所謂陰險的論調(diào)，尤使我覺得可笑。我已出離的憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我最大的哀痛顯示于非人間，使他們快意與我的苦痛，這將作為逝者的菲薄的祭品，奉獻于它的靈前。

二

我就是這幾百個學生之中的一個，學生云者，我向來是這樣想的，這樣說，現(xiàn)在我卻有些躊躇了，我應(yīng)該大聲呼喊才是，可是我竟無能為力。

我是在那天，才知道他們的資料都已發(fā)了的事的；哪天就聽到消息說“資料發(fā)給我們是浪費，今天晚上就聽到消息說，哪是因為我們做不到，發(fā)下來也當廢紙。但我對于這個說法，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚一最壞的惡意來推測他們的，然而我還不料，竟會惡劣到如此地步，用言語打擊我們，況且是看起來和藹的￥￥￥，更何至于說出這樣的話來呢？

學會生存作文550字

然而今日便證明是事實了，作證的便是我們的心傷。而且正證明了不但是看不起，而且是嚴重的人格侮辱，因為心里還有裂痕。

但領(lǐng)導就有令，說它們很"深奧"!

但接著便有流言，說他們舍不得花錢。

慘象，已使我目不忍視了；流言，更使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以莫無聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

三

但是我還有要說的話。

我沒有親耳聽見；聽說，他，那時是開玩笑說的。自然開玩笑而已，稍有度量者，都會原諒他的。但他真的就是說了，而且還假裝道歉，但卻沒有一點誠意，只叫別人代為道歉。我對那個和藹的他已經(jīng)近乎于絕望了，但這是真的，有人證的，還有就是那些和他一起的人，荷包還露著錢。這是怎樣的驚心動魄的偉大?。∷麄冞€在那里笑著，都不知道他們臉上有多么惡心的笑容。

但是他們昂起頭來，卻不知道臉上有這得意忘形……

四

時間永是流史，校園依舊太平，有限的幾個學生在學校，是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人一飯后的談資，給油惡意的以流言的“種子”。至于此外多的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用了大量的木柴，但結(jié)果卻只有那么一小塊，請愿是不在其中的，更何況是徒手。

然而既然已經(jīng)有了先例了，不覺就要延續(xù)。至少也當浸漬了大家的心靈，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永遠假惺惺的笑著。

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我已說過我向來是不但以最壞的惡意來推測他們的，但這回卻很有幾點出于我的意外。一是他們竟能這樣的“從容不迫”，一是這些學生竟能這樣的沉默。

我目睹這些事，是始于今年的，雖然是少數(shù)，可也傷透了我們的心。

茍活者在淡紅的票票中微笑，會依稀看見將來的期望。我想，這次事件的意義，也就在于此吧！真的猛士，將更憤然前行。

嗚呼！我已說不出話，只能在這里心殤?。。。。。。。。。。。?/p>

學會生存作文550字

春夏秋冬，人的四季。歲月蹉跎，人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。

學會生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。”所以人不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存。

學會生存，就要學會堅強。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。

學會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進化為較為進步的兩棲動物呢？陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。

也許，到這里，你明白了生存的真諦，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……

太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航?；▋旱纳?，為化作春泥給果實的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。

春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……

春季，有融融的綠意，人們追求著生存；

夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；

秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻著生存；

冬季，冰封的世界里，人們堅強地生存。

原來，生存的四季那樣美。學會生存，學會了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因為——

冬天既然來了，春天還會遠嗎？

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“學會生存”？荒謬！荒謬透頂！可笑！可笑之極！“生存”是什么？不就是活著、活下去嗎？這誰不會呀？既然是大家都會的事，你卻要人家去“學會”，若這還不荒謬、可笑，那還有什么才能算荒謬、算可笑呢？

就說5.12汶川大地震中那些被壓在廢墟下的人吧，救援的人遲遲未到，但自己總還是要活下去的，而活著就需要賴以生存的糧食。但廢墟下的他們莫說糧食，連一滴水都沒有啊。于是，很自然地，在廢墟中掙扎的人們嚼土充饑，飲尿解渴，不僅大人如此，連學校里的小學生也這樣做了，但這本領(lǐng)可是老師沒有教過的??！試想，哪個老師會教小孩子喝自己的尿的呢？由此可見，生存還真是不需要學習的。

但靜下心來往深處想，隱隱約約地又覺得生存還真是需要學習學習的。還是說汶川地震中的例子吧。那些被壓在廢墟之下的災(zāi)民，并不是每個人都依靠嚼土、飲尿得以存活下來了。排除人的身體素質(zhì)有強弱之分的因素在外，能否存活下來，關(guān)鍵還要看面對困難的時候人們是如何應(yīng)對的——汶川地震發(fā)生的時候，有不少人驚慌失措，慌不擇路地當即從三、四層甚至更高的樓房中往下跳，后果可想而知！地震沒能奪取他們的生命，因為他們的生命早在那一跳之后就已經(jīng)消失了，他們也因此喪失了創(chuàng)造生命的奇跡的機會了。

人的一生雖然短暫，但卻不定在何時會遇上那么幾次天災(zāi)人禍，小病小災(zāi)的也就罷了，如果碰上的是滅頂之災(zāi)，普通人一次就夠了！但是，也總有那么一些強者，面對生活的一次又一次考驗均能全身而退，就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。咆哮的海潮不能吞噬他的健壯身軀；食物的匱乏沒有消磨他的求生欲望；就連二十多年只身一人呆在孤島上的那份孤獨的折磨也無法銷蝕他不屈的靈魂。當面對困境、災(zāi)難之時，如何讓自己成為一名強者，這是我們需要學習的。

汶川大地震中出了一位英雄校長葉志平，之所以稱其為英雄，是因為他的學校里的2200多名師生在汶川大地震中毫發(fā)未傷，這是一個奇跡！這位英雄校長是這樣創(chuàng)造這個奇跡的：一座造價17萬元的實驗樓他用了43萬元去加固它；連續(xù)4年每學期組織一至兩次緊急疏散演習。這些在地震之前被人們稱為杞人憂天、純屬多此一舉的行為，在地震之時恰恰成為了眾人的護身法寶。能將大地輕易撕得粉碎的大地震卻未能震塌早在二十多年前就已被鑒定為危房的教學樓；全校2200多名師生僅用1分36秒就各就各位疏散到指定地點。葉校長居安思危，他身上那強烈的避險意識不更值得我們學習嗎？

由此可見，“生存”并不僅是活著、活下去那么的簡單，它是一門學問，一門還很高深的學問，既是學問，理應(yīng)當“學”！認真學、用心學，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！