今天下午的語(yǔ)文課，我們班的楊老師面帶笑容，大步流星地走進(jìn)教室，說(shuō)今天要做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——燒紙船。我不禁想：語(yǔ)文課做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，難道楊老師“改行”了？我們個(gè)個(gè)都丈二和尚——摸不著頭腦。
忽然，楊老師像變魔術(shù)似的從油紙袋里取出了兩個(gè)一模一樣的鐵盒、一個(gè)鐵架子、一艘紙船、小半瓶礦泉水和一根蠟燭。楊老師問(wèn)：“紙船遇倒火會(huì)怎么樣？”“燒掉！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，有些同學(xué)還把“掉”這個(gè)字拖音拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，像是在對(duì)老師低估我們智商的行為表示抗議。“那如果加上水呢？”老師又問(wèn)。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。“那就讓我們拭目以待吧！”說(shuō)著便點(diǎn)燃了蠟燭，只見(jiàn)那熊熊燃燒的火焰貪婪地舔著紙船，我不禁為這弱不禁風(fēng)的小紙船捏了一把汗。大家屏息凝視，起先沒(méi)有什么動(dòng)靜。后來(lái)，紙船的底部有些焦了，它依然安然無(wú)恙。我摸了摸水，水的溫度升高了，大約有30℃。再后來(lái)，水底出現(xiàn)了氣泡，密密麻麻的，仿佛在保護(hù)紙船似的。過(guò)了幾分鐘，水面上有了幾縷炊煙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，我又去摸了水。“呀，好燙呀！”再看那紙船，還是站在那兒，紋絲不動(dòng)，仿佛練就了“金鐘罩”似的。最后小紙船經(jīng)受住了火的考驗(yàn)。老師將火熄滅后問(wèn)：“為什么小紙船不會(huì)被火燒掉呢？”夏浩倫說(shuō)：“可能是因?yàn)榛馃埓?，水和火抵消了?rdquo;另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不對(duì)，因?yàn)榛鹗歉邷兀堑蜏?，低溫克高溫，所以燒不著?rdquo;楊老師搖搖頭，見(jiàn)大家都回答不上來(lái)，不緊不慢地說(shuō)：“因?yàn)槭澜缛f(wàn)物都有燃點(diǎn)，水加熱給紙船帶走了熱量，使紙船達(dá)不到燃點(diǎn)，所以燒不著。”
科學(xué)界的秘密還有很多，只要我們用心去探索，去發(fā)現(xiàn)，就一定能找到一個(gè)新世界！