“蠟炬成灰淚始干”

聽(tīng)了“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的主題演講后，我感觸良久，受益頗多。我的眼淚不禁汩汩地淌下。我流下的是被博大的愛(ài)所深深感動(dòng)的淚，是向無(wú)私的愛(ài)而致敬的虔誠(chéng)??！

亞里士多德說(shuō)過(guò)，“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。”老師，雖不是我們頂禮膜拜的神明，卻如一縷陽(yáng)光照耀著我前進(jìn)的道路，如一滴甘露滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)。

當(dāng)聽(tīng)到演講者談起老師的時(shí)候，我落淚了。老師是無(wú)私的，他們把自己大半生都奉獻(xiàn)在了這個(gè)崗位上，“朝如青絲暮成雪”，而且每隔幾年就要送走一批學(xué)生。這些辛勤培育了幾年的孩子們就要走了，而老師卻只能帶著不舍默默地為孩子們祝福著，然后輕輕拭去離別的眼淚，走向講臺(tái)，繼續(xù)培養(yǎng)后一輩的莘莘學(xué)子。

剎那間，我想起了我初中的班主任，才四十出頭的他，卻早被飛雪染白雙鬢，被歲月之刀在額頭上刻下幾道深深的皺紋。繁忙的工作讓他過(guò)早地變得面容憔悴。在初二、初三的兩年里，他不斷的教導(dǎo)我們應(yīng)該“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱，”并時(shí)刻地提醒我們“勿謂今日不學(xué)有明月，勿謂今年不學(xué)有來(lái)年，”也常常告誡我們“策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息”。

在沖刺中考的最后兩天里，他不停地叮囑我們要注意休息，不要太累，放松心情，而他自己卻顯得比我們?nèi)魏稳硕家o張，人也蒼老了許多。終于，考試快要結(jié)束了，只差明天早上最后一門(mén)考完就可離校了?；蛟S是一個(gè)月，或許是幾年，我才可能有時(shí)間來(lái)這個(gè)陪伴了我五年的學(xué)校。晚上，召開(kāi)了班會(huì)，教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有了昔日的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有了一如既往的俏皮淘氣，只有不間斷的抽噎聲此起彼伏。班主任坐在講臺(tái)上，叮嚀幾句后就沒(méi)再多說(shuō)話，就這樣的，時(shí)光在沉默中逝去。第二天，當(dāng)最后一門(mén)考完后，我最后一次來(lái)到這個(gè)待了兩年的教室，我清晰地看見(jiàn)了黑板上那熟悉的字跡：“同學(xué)們，你們?cè)诟咧幸W(xué)習(xí)，好好做人。祝你們心想事成，成為時(shí)代的驕子。”我的眼睛模糊了。班主任朝我這邊走過(guò)來(lái)，叫住了我，又是那慈祥的面孔，又是那平淡的笑容：“自己覺(jué)得考得怎么樣啊？考不考得起重點(diǎn)呦！”我沒(méi)有做聲，低著頭微微笑了笑。我咬緊牙關(guān)，想要竭力忍住那將要奪眶而出的淚水，可眼淚還是不由自主地如潮水般奔涌而出，我泣不成聲。他輕輕拍著我的肩膀，說(shuō)了很多，但我卻一句也沒(méi)聽(tīng)清；但有一點(diǎn)是肯定的：那些都是作為一名人民教師每次鼓勵(lì)學(xué)生所發(fā)自肺腑的話！

進(jìn)入高中后，任課的老師大多都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教者，他們都已到了中年，上有老，下有小，肩上負(fù)著更重的責(zé)任。但他們還是拋下家小，全然投入，一絲不茍，我不禁再次地被震撼了。

學(xué)校搬到了郊區(qū)，一切都是簡(jiǎn)陋的，條件艱苦，老師沒(méi)有宿舍?？崾顕?yán)寒時(shí)，由于老師們的居住地比較遠(yuǎn)，再加上交通不便，他們午休時(shí)就只好在狹小的辦公室里隨便用躺椅蜷縮著睡覺(jué)。

由于我們的學(xué)校靠近一條大河，所以在秋意未盡的時(shí)候就呼呼刮起了刺骨的寒風(fēng)，但每天五點(diǎn)多時(shí)，在校門(mén)外的公路上總會(huì)隱約地看見(jiàn)有幾個(gè)熟悉而又佝僂的身影頂著凜冽的寒風(fēng)，騎著摩托車(chē)或自行車(chē)疾速朝學(xué)校奔來(lái)。當(dāng)他們卸下頭盔時(shí)，露出的是一張張滄桑的臉，那是被歲月所刻下的痕跡啊！當(dāng)他們脫掉手套時(shí)，呈現(xiàn)出的是一雙雙布滿(mǎn)繭子的手，那是被粉筆所磨出的疤痕??！當(dāng)他們各自走進(jìn)自己班級(jí)的教室時(shí)，洋溢著的卻是慈祥的微笑，那笑臉正是對(duì)“人民教師”稱(chēng)號(hào)的最好的解讀啊！老師付出了如此多，可他們又得到了什么呢？正如他們自我調(diào)侃的：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三本教案，四壁空空……

是啊！老師從來(lái)都是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在用微笑面對(duì)著學(xué)生的背后，又有誰(shuí)知道他們遠(yuǎn)離父母兒女的痛苦，養(yǎng)家糊口的艱辛，批閱作業(yè)的勞苦和管理學(xué)生的辛勞！

而我們這些孩子呢，有的給老師起外號(hào)，有的見(jiàn)著老師卻像老鼠見(jiàn)了貓似的慌忙“逃竄”，有的則上課時(shí)故意搗亂，難道我們就應(yīng)該要以這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待那些把我們當(dāng)成兒女般的老師嗎??？

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師總喜歡用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這詩(shī)句來(lái)激勵(lì)我們，難道我們就不應(yīng)該拿出“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的執(zhí)著來(lái)努力學(xué)習(xí)！？我想，這應(yīng)該就是我們回報(bào)給老師最好的禮物！