也是一堂語(yǔ)文課

也是一堂語(yǔ)文課
我們印像中的語(yǔ)文課，無(wú)非是老師講同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)同學(xué)答，老師留同學(xué)寫(xiě)，而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時(shí)的世界，從百草園到三味書(shū)屋，中我們知道了魯迅兒時(shí)在百草園的無(wú)憂無(wú)慮，到三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味。
在下課前，老師留了一個(gè)作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界。“這個(gè)作業(yè)，我們下節(jié)課驗(yàn)收。”語(yǔ)文老師帶著微笑說(shuō)道，聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)時(shí)，同學(xué)們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽(tīng)著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個(gè)動(dòng)作，有的卻面紅而赤喃喃自語(yǔ)道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來(lái)了第二天的語(yǔ)文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開(kāi)門(mén)走到講桌前，同學(xué)們的緊張情緒也越來(lái)越大，雖然只是一堂簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，可是同學(xué)們卻非常的重視。

“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰(shuí)先來(lái)？”語(yǔ)文老師望著我們大家說(shuō)道。“我先來(lái)！”隨著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺(tái)走去，同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼?，他從兜里拿出了九個(gè)硬幣，在講桌上認(rèn)真排開(kāi)，那種清高，自負(fù)的表情，令全班同學(xué)開(kāi)懷大笑。有了第一位同學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，隨后的同學(xué)們也越來(lái)越積極，下一位同學(xué)在兩講臺(tái)前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳，同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)旁白的同學(xué)讀到“無(wú)情的社會(huì)，使她變得沒(méi)有信仰，沒(méi)有操守，沒(méi)有真摯的情感”時(shí)，那種笑聲越來(lái)越大。后來(lái)的表演中，有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時(shí)仍一直掛念自己的孩子時(shí)的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語(yǔ)不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運(yùn)悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個(gè)混亂的時(shí)代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。

在熱烈的掌聲中，表演結(jié)束了，老師站在講桌前鄭重其事地說(shuō)道“魯迅，用其嚴(yán)峻凜然，潑辣犀利的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識(shí)，讀每一本書(shū)時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)作者的內(nèi)心世界。對(duì)于人物的描寫(xiě)也應(yīng)該細(xì)致入微，讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格。”話畢，教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語(yǔ)文課上，我不僅擁有了快樂(lè)與歡笑，而且體會(huì)到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。