拜讀完《工作就是職責(zé)》后，我受益匪淺。本書提出了四種防礙了人們職責(zé)感的病癥、五項(xiàng)職責(zé)感的基本特征、六個(gè)職責(zé)感修煉的步驟。這是本書資料的精華，也是值得每位老師仔細(xì)品位的。
人是生活在群體社會(huì)之中，因而人的一生務(wù)必承擔(dān)著各種各樣的職責(zé)，社會(huì)的，家庭的，工作的，朋友的等等。衡量一個(gè)人的最重要的標(biāo)準(zhǔn)就在于其有沒(méi)有職責(zé)感。勇于承擔(dān)社會(huì)的職責(zé)，你是一位好公民;勇于承擔(dān)家庭的職責(zé)，你是一位好丈夫(妻子);勇于承擔(dān)朋友的職責(zé)，你是值得信賴的好朋友;勇于承擔(dān)工作的職責(zé)，你就是一位好員工。人不能逃避職責(zé)，對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)要勇于承擔(dān)，放下自己應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)時(shí)，就等于放下了生活，也將被生活所放下。
書中“人是一切職責(zé)的根源”的觀點(diǎn)我十分贊同。人是職責(zé)的載體，職責(zé)能夠發(fā)揮人的潛能、改變對(duì)待工作的態(tài)度，而工作態(tài)度決定你的工作成績(jī)，工作成績(jī)又能夠決定你的受尊重程度，決定能否實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值。對(duì)于那些把工作當(dāng)成權(quán)力來(lái)源、把工作當(dāng)成是額外負(fù)擔(dān)的人，可能對(duì)自己暫時(shí)的工作影響不大，但是失去的將是整個(gè)人生中最寶貴的財(cái)富。這也使我想到了自己的本職工作。
身為教師，我的職責(zé)就是：在努力工作，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在追求素質(zhì)教育的時(shí)代，要充分本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來(lái)控制學(xué)生的一切行為。教師就應(yīng)最為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師就應(yīng)是導(dǎo)演的主角，學(xué)生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能摒棄其他的壞習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
我深刻體會(huì)到：職責(zé)不分大小、輕重，對(duì)于每一項(xiàng)職責(zé)，要努力承擔(dān)，敢于擔(dān)當(dāng)。
總而言之，每個(gè)人在完善的提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)都應(yīng)當(dāng)牢牢記?。?ldquo;工作就是職責(zé)!”服務(wù)于單位的每一位員工都就應(yīng)銘記自己的職責(zé)，聯(lián)系我的工作中，我尋找到了與其他老師的差距，就是一些過(guò)程，細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴小事沒(méi)有做到位。在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)完善，培養(yǎng)自己的職責(zé)心。職責(zé)心、職責(zé)力、職責(zé)感、堅(jiān)持原則、換位思考，這是職責(zé)感的特征，也是我今后努力培養(yǎng)自身職責(zé)感的方向。負(fù)責(zé)的態(tài)度是敬業(yè)精神的核心，是把自己地職業(yè)和工作當(dāng)作一項(xiàng)十分神圣地使命感來(lái)對(duì)待。因此，職責(zé)就是使命，職責(zé)就是榮譽(yù)，職責(zé)就是勝利，職責(zé)就是信任。