今天，我想和大家一起分享一部電影《死亡詩(shī)社》。第一次聽到這個(gè)名字，在不知道任何關(guān)于這部電影的背景資料的時(shí)候，我以為這是一部恐怖片，感覺很怪異。后來才慢慢感受到，它是想要表達(dá)：一些偉大的、逝去的文學(xué)家，他們?nèi)艘呀?jīng)不在了，但是這些不在了的人卻能夠透過干枯的文字教給我們生命的激情。所以叫做《死亡詩(shī)社》
故事發(fā)生在一所人才輩出的精英學(xué)校，這里歷來奉行嚴(yán)格刻板的教學(xué)風(fēng)格，傳統(tǒng)、榮譽(yù)、記錄、優(yōu)秀是他們的校訓(xùn)。校園里，有這樣7個(gè)男孩：他們是：托德，尼爾，查理，諾克斯，米克斯，皮茨和卡梅隆。托德是個(gè)不敢表達(dá)自己的男生，他的哥哥非常優(yōu)秀，所以他總是顯得有那么些自卑。尼爾是一群人中的首領(lǐng)，為人直爽性格熱情。查理是一個(gè)肆無忌憚的人，沒有他不敢說的話也沒有他不敢做的事。諾克斯愛上了一個(gè)女孩，在三番兩次的膽怯中終于鼓起勇氣捧著花束去了女孩子的學(xué)校。
然而一位新來的、與眾不同的英語(yǔ)老師卻改變了這一切。故事就圍繞著新來的老師基廷和7個(gè)孩子展開了。影片中有這樣幾個(gè)鏡頭讓我印象深刻。
鏡頭一：課堂撕書、打破禁錮
這堂課上，基廷老師打破了照本宣科的教學(xué)傳統(tǒng)，他要求尼爾朗讀教科書上一篇關(guān)于“如何理解詩(shī)”的導(dǎo)論，同時(shí)試圖按照文章作者的思路以數(shù)軸的方法分析詩(shī)歌創(chuàng)作。但是，他馬上思路一轉(zhuǎn)：“鬼話!這不是在修木管，這是在談詩(shī)。撕掉吧!”基廷老師語(yǔ)驚四座，學(xué)生們一下子愣住了，雖說他們暗地里十分不滿保守枯燥的教學(xué)方式，但在課堂上早已習(xí)慣了循規(guī)蹈矩，現(xiàn)在要撕去這篇經(jīng)典性的文章猶如去冒犯《圣經(jīng)》。在這一幕中，有的學(xué)生很快地理解了老師的意圖，非常干脆地撕掉了那一頁(yè);有的學(xué)生仍未擺脫內(nèi)心的懦弱，怯懦地撕掉那一頁(yè)，而在撕紙聲越來越大的喧嘩聲中，養(yǎng)成了嚴(yán)禁習(xí)慣的學(xué)生，用直尺公正地撕掉了那一頁(yè)。也許此刻的他們并沒有完全明白這意味著什么，甚至可能一邊大膽地做，一邊心虛著，但基廷先生用一個(gè)廢紙簍，在帶走這些“垃圾”的同時(shí)，無聲而堅(jiān)定地告訴他們：向前走吧，不要在乎曾經(jīng)的桎梏。
鏡頭二：站上講桌、換一個(gè)角度看世界
這堂課中，基廷老師公然站到了課桌上并問：“知道我為什么站到臺(tái)子上嗎?我是提醒自己，要用不同的角度看待事物。讀詩(shī)的時(shí)候，不要只想到作者的見解，還要有自己的見解，要尋找自己的聲音，要突破!”隨著基廷的話音，男孩子們一個(gè)接著一個(gè)登上講臺(tái)。尼爾很驕傲的展示自己的杰作，卡梅隆寫得規(guī)規(guī)矩規(guī)矩，膽小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得了全班同學(xué)的掌聲。
鏡頭三：找到屬于自己的路
基廷分析每一個(gè)學(xué)生不同的步伐和個(gè)性，引導(dǎo)他們思考怎樣找到屬于自己的路。那個(gè)供學(xué)生們自由漫步的小小庭院，在那一刻仿佛也變得寬廣無垠。基廷老師的教育方法給死氣沉沉的學(xué)院帶來了強(qiáng)烈的沖擊波：他鼓勵(lì)用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他鼓勵(lì)學(xué)生尋找全新的視角去觀察世界、觀察生活;他鼓勵(lì)學(xué)生深入內(nèi)心，去發(fā)掘那個(gè)獨(dú)一無二的自我……
于是我們看到孩子們像一群精靈般穿梭于夜色中，在狹窄逼仄的山洞中成立了新一代的“死亡詩(shī)社”，他們聚集在一起講故事，朗誦詩(shī)歌，演奏音樂……手電筒的光照耀著他們專注的神情，透露出的是純粹的熱愛和快樂;我們看到了怯懦膽小的托德在基廷先生的引導(dǎo)下作出了精彩的詩(shī)歌，讓全班同學(xué)刮目相看，我們看到了諾克斯一改往日的沉默，大膽地追求心儀的女孩，并得到對(duì)方的愛慕;我們還看到尼爾勇敢地頂著父親的壓力，站上了她夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)，贏得了無數(shù)的掌聲和歡呼……
然而影片卻以尼爾的自殺和基廷老師的被辭作為結(jié)局。尼爾的自殺是值得我們思考的。這是一個(gè)可愛的少年，他學(xué)業(yè)優(yōu)秀，他俊美、聰明、順從、寬容，他是每一個(gè)老師都會(huì)喜歡的標(biāo)準(zhǔn)好學(xué)生，父母的好兒子。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，尼爾未必會(huì)自殺，他也未必會(huì)隱瞞父親，這一切完全可以好好地溝通，包括與“captain”溝通。影片中的自殺安排，我認(rèn)為應(yīng)該是在向世人昭示：千萬不要扼殺一個(gè)尋夢(mèng)者的浪漫和激越，千萬不要給富于幻想的少年以及浪漫的青年背負(fù)世俗的壓力、精神的苦痛、心靈的孤獨(dú)。作為教師的我們，應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們內(nèi)心的真正想法和渴望。而基廷老師雖然被辭退，他卻留給了學(xué)生光明的火種，點(diǎn)燃了心靈和頭腦中如星光閃耀的火花。影片中有這樣一幕，我每一次看到這里都會(huì)內(nèi)心沸騰，熱淚盈眶。
當(dāng)基廷老師最后一次走出教室時(shí)，大家終于不理睬諾倫校長(zhǎng)“開除”的警告，而是發(fā)自內(nèi)心喊出：“oh captain,My captain!”這一句句“captain”，讓我看到了教育的力量和一名優(yōu)秀教師的人格魅力。孩子們站在桌子上向他們心中的船長(zhǎng)告別?；②A得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛、尊重。他富于教育智慧的啟蒙，喚起了學(xué)生生命的沖動(dòng)，感性的、理性的、情感的、想象的，學(xué)生的潛能爆發(fā)了，學(xué)生的思維創(chuàng)新了，學(xué)生的情感豐富了，學(xué)生的個(gè)性凸顯了，學(xué)生有了自己的興趣、自己的思考、自己的理想、自己的追求、自己的思想。教育需要基廷這樣的老師，學(xué)校需要基廷老師，課堂需要基廷老師，學(xué)生需要基廷老師。
在這部電影似乎就是在告訴我：在教學(xué)的道路上，要勇于嘗試，不斷創(chuàng)新;它在告訴我，每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，作為教師的我們，應(yīng)該做的就是根據(jù)每個(gè)人不同的天性，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的潛能、展示出屬于自己的光彩……
其實(shí)每一個(gè)孩子都有潛能，我也相信，每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，我認(rèn)為我最應(yīng)該做的，就是用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展。我們每一個(gè)人因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同，經(jīng)歷不同，受教育不同，因此，我們每一個(gè)人的思想都不同，對(duì)同一件事，我們的處理結(jié)果也會(huì)不同。同時(shí)，我還想到了我們的學(xué)生，他們來自不同的地域，不同的家庭，他們也都是獨(dú)一無二的個(gè)體。那么，作為老師的我們，應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)孩子們獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)，幫助他們走向獨(dú)一無二的成功呢?
最后我想說的是，教師是一項(xiàng)需要愛心的工程，需要我們用愛、用耐心、用堅(jiān)持，通過自己擅長(zhǎng)的方式，充分挖掘孩子們的天賦，引導(dǎo)孩子的思想，撫慰孩子的心靈，幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮潛能，揮灑屬于自己的輝煌。