環(huán)保危機

環(huán)保危機
“比如說一次性用品是日本人發(fā)明的，卻是在我國開始流行起來的！”科學老師很嚴肅地說。“但你們知道嗎？除了我國和日本，其他國家一次性產品都是禁止使用的！”我們班許多人都很驚訝。“上節(jié)課我也講過了，國外你們是知道的，一瓶水先讓你付五塊錢，等你喝完了只要把空瓶子還回來，就把4.5塊錢都還給你，甚至是免費。處理垃圾也是一樣的，垃圾分類分十多個類別。汽車也是一樣的，如果開不了后完整地把它還回去，照樣也還你許多錢，甚至有一個國家曾經有總統(tǒng)因為制造了一個汽車垃圾被免了職。相比之下，我國的做法值得深思了。”
這就是我們科學課上的一幕，給我留下了極其深刻的影響。
“不管多么先進的垃圾處理廠，想把垃圾全部處理完是不可能的，都免不了要留下些殘余物。所以要做到減少丟棄和重新使用。比如說要做到不要過度包裝，看書上這個西洋參含片的包裝，我們就用它來做例子。看這個包裝紙面積和里面的包裝物品的比例1000:1那是肯定有的，而且其中鋁箔還是不能回收的；再舉個例子，筆記本電腦，國外那是什么都不用包裝一疊疊堆起來自己隨便拿的，而我們國家呢，說起來真好笑呢，一個大盒子，里面什么泡沫塑料啊，雜七雜八的東西啊好幾層，等你拆啊拆啊以為終于拆光了，錯！里面的鍵盤和屏幕上都有一層薄膜……”“哈哈……”我們聽了都笑，不過很快想到事情的嚴重性便不笑了。
“網上有一個故事說是一對夫婦通過包了幾年的包裝塑料，買了房子，這本來是一個勵志的故事，是贊揚他們的精明的。但我是科學老師，我看到了事情的另一面，我粗略的算了算，他們包裝生產這塑料幾年下來，生產出的塑料可以蓋滿半個杭州了，半個杭州的塑料買一套房子，那么大家買了東西都是把包裝隨便扔掉的，處理這些塑料的錢又何止是買一套房子呢！于是我又在后面跟帖道：‘我來處理他們所生產的塑料，請國家獎勵給我1000萬塊人民幣。’”“嘻……”大家又爆發(fā)出一陣笑聲?？茖W老師不動聲色的等我們笑完，繼續(xù)說：“可想而知，國家肯定不會同意獎給我這些錢，那為什么允許他們生產這么多無用的塑料？”
大家沉默了。“我國對是否過度包裝的標準是重量不超過產品的三倍，我稱了一下這個含片——”大家都好奇的把身子往前探，急于知道結果。“還真的沒有超標。”聽到這，有的同學疑惑不解的搔搔腦袋。老師慢悠悠地說：“但是，大家看這個含片的包裝，屬不屬于過度包裝呀？”“屬——于——！”大家都很肯定的回答道。“所以，說明是我們國家的制度有問題。大家覺得合理嗎？為什么沒有超標呢？”大家頓時七嘴八舌，大多是說：“因為這些包裝的重量都很輕。”老師說：“所以問題就出在這里，重量雖不重，照樣是垃圾，那你們覺得標準應該怎么改才合理呢？”“把重量改成面積！”反應靈敏的同學搶答道。“嗯。”老師點點頭，憂心忡忡地說：“希望我國人民能盡快認識這點，現在已經有進步了。”
講了半天不好的事，老師大概也覺得得講點喜劇的事來緩和氣氛，“有兩個小伙子就非常聰明，他們給野外探險的人制作衣服，銷量那個好哇！因為經過調查在野外探險最大的生存威脅是饑餓，所以他們的所有產品包括衣服、工具都可以吃掉，比如說，別人的救生圈是充氣所以浮起來，而他這里卻是裝壓縮餅干，“哇！”大家都很憧憬的樣子。“而且他每賣出一套，國家都有給錢，因為所有的東西都一點不浪費，就算你嫌裝備臟不愿意吃扔了，也會有野豬等動物替你代勞。是不是很有意思？”同學們恍然大悟。“唉，他們才是真正有智慧的人，可惜并不多呀……比如像上次探險隊的過失給自然生態(tài)造成的悲劇已經無法挽回了。”
“事情是這樣的：在沒有這種可食的裝備之前，一些到野外的人吃完東西包裝袋隨便亂丟，給野生動物造成十分大的危害，動物們有的吃掉了許多包裝袋窒息或被毒死，有的雪豹被鋒利的易拉罐頭等東西劃破腳凍傷而導致死亡。”科學老師甩甩手，很無奈地說。大家都羞愧地低下頭，不再說話，老師笑笑：“如果你們長大后又誰找到了一份為環(huán)保做貢獻的工作，我可是連做夢都會笑醒，因為老師以前想做而沒有做成的事情，你們替我完成了。”
不要對環(huán)保不屑一顧了，讓我們從身邊的小事做起，減少垃圾吧！做好我國的環(huán)保工作，不能輸給其他國家呀！