保護(hù)環(huán)境

我們的語(yǔ)文老師叫喜德棗，隨著一陣“叮~叮~”的鈴聲，喜老師走進(jìn)教室，站上了講臺(tái)。

“起立”班長(zhǎng)扯著嗓子喊了一聲，所有的同學(xué)齊刷刷的站了起來(lái)。

“老師好！”同學(xué)們的整齊問好聲，顯得響亮又激動(dòng)人心。

“請(qǐng)坐。”老師一邊擺擺手示意我們坐下來(lái)，一邊拿起課本翻了翻，抬起頭對(duì)我們說。

“今天我們講的是第三單元——保護(hù)環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們打開課本十一頁(yè)，先看一下課文，等一下我要提問你們們，為什么要保護(hù)環(huán)境。”

教室里一時(shí)安靜了下來(lái)，只是有沙沙的翻書聲。

“好了，”不一會(huì)，喜老師就開始提問了：“馬旦，你起來(lái)回答問題。”

“老師，我認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是為了人類的身體健康，讓人類可以少得病，還可以跑得更高、丟得更快、舉更多的獎(jiǎng)……”

“媽蛋！你的語(yǔ)文是體育老師叫的嗎？！”老師很無(wú)奈的說：“下一個(gè)，高大全！”

“是！”我義不容辭的站了起來(lái)，我相信自己的回答一定可以讓喜老師滿意、喜笑顏開、歡天樂地、含笑九泉……〔此處省略一百字〕。”

“咳咳”因?yàn)槭呛荛L(zhǎng)的一段話，所以我很明智的先清了清嗓子，然后才慢慢的張口開聲說話。

“喜老師，我認(rèn)為保護(hù)環(huán)境主要有三個(gè)目的：一，改善食物安全，如果水溝里面是干凈的話，那么里面的油就不會(huì)對(duì)人體有害了，而我們這些祖國(guó)的未來(lái)的花朵，才可以健康成長(zhǎng)。”我面向老師，用激揚(yáng)頓挫的聲音說出了我的第一個(gè)中心思想。我看到老師已經(jīng)被我這番條理清晰、理由充分、無(wú)可反駁的話震驚到了，以致鼻梁上的眼鏡歪了下來(lái)都不自知。

說完后，我停下來(lái)，又深吸了一口氣，看向剛才回答問題的馬旦馬同學(xué)，我注視著他，看出了他眼中的羞愧、自卑。

我看著馬旦，又開口說道：“第二，改善自來(lái)水質(zhì)量。只有干凈的自來(lái)水，才能滋養(yǎng)出干凈的靈魂。否則，就算我們這些花朵成長(zhǎng)了，也只是一些丑陋、畸形的病花??！”

“比如我們班上的某些人……”我的看著馬旦的眼中射出正義、偉大的目光，他的頭立刻低下去了：“……他們，放學(xué)后就立刻鉆進(jìn)那種小巷子里的黑網(wǎng)吧里，玩游戲、坑隊(duì)友，甚至——還看某些下流、邪惡的影片！！”

至此，坐在座位上的馬旦已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、汗如雨下了。但我卻移開了目光，某些人，究竟還小，而且看起來(lái)還是個(gè)金牌運(yùn)動(dòng)員的料子，今天還是饒了他吧。

“第三點(diǎn)——就像馬旦同學(xué)說的那樣……”我停頓了一下，看了看馬丹如釋重負(fù)的神情，以及他眼中流露出的感激的目光，繼續(xù)說道。

“這是一個(gè)健康的問題，也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的問題！”我離開了座位，走上了講臺(tái)。看著臺(tái)下的同學(xué)們，用眼神與他們每人都對(duì)視了一下。

“第三點(diǎn)，就是——改善空氣質(zhì)量。讓我們這些祖國(guó)的花朵，不用再帶著防毒面具匆忙的行走在陰霾中的城市中，而是可以放心的呼吸著清新的空氣，自由自在的在室外奔跑。”

“喜老師、同學(xué)們……”我站直了身子，兩手分開120度角，然后傾斜著45度角伸向天空，大聲的吼叫起來(lái)：“我相信這個(gè)愿望一定是可以實(shí)現(xiàn)的！”

同學(xué)們都激動(dòng)地站了起來(lái)，激烈的拍著手！喜老師也同樣被我的演講感動(dòng)了，他一邊鼓掌，一邊在臉上留下了欣慰的淚水。

此時(shí)，我又把伸向天空的手壓了下來(lái)，教室里的掌聲一下子停了下來(lái)。我深吸了一口氣，然后用我最大的聲音吼出了我這次演講的最后一句話：

“我可以想象那天我在夕陽(yáng)下的奔跑??！那是我還沒有到來(lái)的青春——啊~~”

隨后，掌聲又如雷一般響起，而我更是被尖叫著的同學(xué)們拋向了天空！