課本也有錯(cuò)

看了《齊魯少年》第6版《課本也有錯(cuò)》后，看到文中列舉的一些謬誤，我不禁被震撼了，便和爸爸熱烈的討論起來(lái)。原來(lái)神圣莊嚴(yán)的教科書竟然也有錯(cuò)誤啊，看來(lái)教科書也不能一味地迷信。

“課本中還有別的錯(cuò)誤嗎？”我壞壞地問。“當(dāng)然有了。譬如我好像看過(guò)一篇《田忌賽馬》的課文，插圖中的田忌坐在輪椅上發(fā)憤著書，但是田忌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代人，而中國(guó)關(guān)于輪椅最古老的記載是考古學(xué)者在一處南北朝時(shí)的石棺上發(fā)現(xiàn)有輪椅的圖案。“爸爸肯定地說(shuō)

“還有別的錯(cuò)誤嗎？”我索性打破沙鍋問到底。“床前明月光，疑是地上霜”中的“床”字有的課本譯作睡覺的床，這是不對(duì)的。現(xiàn)在學(xué)術(shù)界主要有兩種觀點(diǎn)：1。馬扎說(shuō)馬未都先生的解讀：床即馬扎。馬先生的主要理由是，唐朝的窗子一來(lái)窗小；二來(lái)蒙紙，所以透不進(jìn)月光。再者在床上在躺著也沒有辦法“舉頭”只能抬頭。2是井欄說(shuō)。背井離鄉(xiāng)”中“井”有代指故鄉(xiāng)之意，看到它思念故鄉(xiāng)，符合常情。”

聽了爸爸的解說(shuō)，我陷入了沉思。學(xué)習(xí)不扎實(shí)是不行的，學(xué)習(xí)淺嘗輒止也是不行的，同時(shí)思維設(shè)限和迷信權(quán)威也是不行的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，科學(xué)讀書，讀好書，舉一反三，觸類旁通是我應(yīng)該追求的目標(biāo)。