記憶

我與張老師不相見(jiàn)已近二年了，我最不能忘記的是他不倦的教誨。

那是在讀小學(xué)的時(shí)候，我原本是個(gè)不求上進(jìn)、不懂讀書的學(xué)生。上課總喜歡做小動(dòng)作，課后又不會(huì)自覺(jué)完成作業(yè)，加上我太貪玩，因此，老師們都不會(huì)怎么教我。加上家里孩子太多，父母也沒(méi)有精力來(lái)管教我?？上攵业膶W(xué)習(xí)成績(jī)是糟糕透頂。

可是，到六年級(jí)的時(shí)候，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，遇上了一位“特別”的老師。為什么說(shuō)他“特別”呢？主要是由于他不同于其他的老師。以前的老師嘛都特別關(guān)心那些成績(jī)好的學(xué)生，而這位老師卻特別關(guān)心那些成績(jī)不較好的學(xué)生?？傊?，我對(duì)這位老師的“第一印象”就是“特別”。

后來(lái)，慢慢地開(kāi)始喜歡上他的課。特別是在我們之間有了幾次交流之后，我對(duì)他越發(fā)感興趣了。

由于我家離學(xué)校較近，放學(xué)后，我經(jīng)常在學(xué)校玩，有時(shí)甚至玩到天黑才回家。老師就住在學(xué)校，他也知道我成績(jī)不太好。有一次，他問(wèn)我：“你的作業(yè)完成了嗎？”我笑著對(duì)他說(shuō)：“我從來(lái)就不做作業(yè)的。”聽(tīng)到我這樣的回答，他并沒(méi)有生氣，而是把我叫到辦公室，拿出那些讀書好的學(xué)生寫的作文給我看，并耐心地告訴我應(yīng)該如何來(lái)寫作文，特別是書寫，他更是不厭其煩地教我。一直到了天色較晚的時(shí)候，他才讓我按照他說(shuō)的，回家再重新認(rèn)真寫一篇作文。

一個(gè)星期之后，沒(méi)想到我的那篇作文竟然在班上黑板報(bào)上張貼出來(lái)了。老師還在我的作文后面寫了很多的“評(píng)語(yǔ)”。我第一次受到這種“待遇”，心里反而很矛盾，不知該如何決斷？上課不能再玩了，課后又必須完成作業(yè)，怎么辦？在學(xué)習(xí)和玩這二者之間，必須來(lái)個(gè)了斷。我毅然選擇了學(xué)習(xí)！也許后來(lái)他看出了我的決心，對(duì)我更是倍加照顧，還常常給我補(bǔ)課，借很多書給我看。經(jīng)過(guò)努力，我的成績(jī)大踏步前進(jìn)，期末考試由原來(lái)的倒數(shù)一躍上升到了全班第二名。

這次考試改變了我一生的命運(yùn)。如果這次考砸了，我可能就不會(huì)步入中學(xué)的殿堂。

感謝您，我的老師！不知何時(shí)，我再能與您相見(jiàn)？