紙鶴

上個(gè)星期的周三，天氣是晴得很不錯(cuò)的，讓人有了一個(gè)快樂(lè)的好心情。然而在一上午的“題海戰(zhàn)術(shù)”后，我們一個(gè)個(gè)東倒西歪，不由得希望快點(diǎn)來(lái)到下午的語(yǔ)文課了。因?yàn)橹挥锌蓯?ài)的語(yǔ)文老師才能讓我們重新輕松起來(lái)。

上課了，但是走進(jìn)來(lái)的卻是數(shù)學(xué)老師。她一臉“冰霜”，對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課改上數(shù)學(xué)！”沒(méi)辦法，我們像一群被奪去了希望的孩子，可憐兮兮地拿出了數(shù)學(xué)書……

周四，我們終于從其他老師的只言片語(yǔ)中了解到了情況：程老師的父親在周三上午被查出身患重病，程老師在醫(yī)院照顧父親呢，我們?nèi)俭@呆了，原來(lái)她遭受了如此之大的打擊！這一天的課誰(shuí)也沒(méi)有好好聽(tīng)，大家都在想著等程老師回來(lái)后該如何安慰她。

終于，周五時(shí)我們聽(tīng)到了程老師要回來(lái)的消息，全班人都十分興奮，連我們的班主任也特意允許班委們?cè)谏喜贂r(shí)把教室布置一下，給程老師一些感動(dòng)與安慰。

于是我們開始忙碌。宣傳委員幾乎用完了半盒粉筆，只為能在黑板上畫出更多的欣欣向榮的希望花兒；其他人也都齊心協(xié)力，疊出了幾百只紙鶴，大大小小的，把事先預(yù)備的大大的糖罐裝得滿滿的，用線串起的紙鶴仿佛正要起飛，飛向傷心疲勞的程老師。

一切都準(zhǔn)備好了。關(guān)上了燈，拉上了窗簾，課代表也專門去偵察了七八次，終于發(fā)話了：“準(zhǔn)備好，她來(lái)了！”我們屏住呼吸，靜靜的。只聽(tīng)“咔嗒”一聲，門開了，程老師走了進(jìn)來(lái)，她似乎很驚奇于黑乎乎的屋子。正在這時(shí)，班長(zhǎng)大聲地說(shuō)；“全體起立！”沒(méi)有事先排練，可所有人在同一時(shí)刻站了起來(lái)，齊聲喊道：“阿程，我們愛(ài)您！”同時(shí)打開了燈讓她看到一黑板的鼓勵(lì)話語(yǔ)與我們的簽名。程老師愣了一下，哽咽地說(shuō)：“同學(xué)們先自習(xí)會(huì)兒。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身，并抱著一罐紙鶴出了門。門外傳來(lái)一陣抽泣……

呆在教室里的我們也紅了眼睛。不知那一罐紙鶴滿載著愛(ài)的紙鶴能否化解她的愁苦？