教育幾時(shí)改，成績(jī)真的很重要么

教育的問(wèn)題我想以日益深入人心了，在飛速發(fā)展的世界中，教育成了當(dāng)下的熱門(mén)話(huà)題，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)取決于一個(gè)國(guó)家的教育體制是否人性化，不得不說(shuō)中國(guó)的教育在這點(diǎn)上做的非常的好，我深切體會(huì)到教育局所給學(xué)校的各種權(quán)利，完全符合了學(xué)校的利益標(biāo)準(zhǔn)，官二代的囂張，富二代的霸氣，無(wú)不體現(xiàn)著中國(guó)的特色社會(huì)主義制度，國(guó)家還為我們的身體健康著想，像蘇丹紅，敵敵畏，三聚氰胺，染色饅頭，地溝油，瘦肉精等等還有很多，這些都是國(guó)家給與我們的福利，為的是讓我們有個(gè)健康的胃，身為中國(guó)人我對(duì)這點(diǎn)倍感自豪，這說(shuō)明了我國(guó)化學(xué)教育水平之高，藥家鑫，炫富等等更顯示出我國(guó)素質(zhì)教育之世界頂尖水平，學(xué)生因老師批評(píng)而跳樓，高三學(xué)生因壓力過(guò)大而跳樓身亡這些也向我們?cè)V說(shuō)的我國(guó)素質(zhì)教育所帶來(lái)的計(jì)劃生育的成果，現(xiàn)在的在校教師只認(rèn)準(zhǔn)那些成績(jī)好的學(xué)生為好學(xué)生，而學(xué)校也只認(rèn)為只有教出好學(xué)生的教師才是好老師，但是好學(xué)生就真的是各方面都好么？還是只是成績(jī)，好老師就真的是能教出好學(xué)生的么？還只是教出好成績(jī)，如果說(shuō)只把成績(jī)算作是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的方式的話(huà)，那么我國(guó)早就出來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)喬布斯了，但是事實(shí)呢？正好相反，我國(guó)連一個(gè)理科類(lèi)諾貝爾獎(jiǎng)都沒(méi)有，何提喬布斯呢？為什么？因?yàn)橹袊?guó)的教育功利化明顯，學(xué)生成績(jī)與教師獎(jiǎng)金掛鉤，教師歧視學(xué)生的現(xiàn)象嚴(yán)重，初二人為兩極分化，學(xué)校為成績(jī)不惜犧牲學(xué)生的休息時(shí)間和健康，為素質(zhì)不惜檢查學(xué)生的遺容遺表，教育這個(gè)東西是教人的，不是教機(jī)器的，與其像機(jī)器一樣學(xué)習(xí)，不如像人一樣活著。當(dāng)教育失去本來(lái)的意義的時(shí)候，那么學(xué)習(xí)也就沒(méi)有了存在的必要，這個(gè)社會(huì)隨著科技的進(jìn)步，有時(shí)需要的不是你那廢了16年拿到的一紙文憑，需要的更多的是5年的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都是生命的個(gè)體，不存在完全一樣的人，所以教育不能以一治百，這樣不但會(huì)扼殺孩子的天性，還會(huì)使社會(huì)思維呆板，國(guó)家創(chuàng)新能力差，全國(guó)兩會(huì)的主要內(nèi)容我不知道，但是我想問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槲覀儍和瘋兯紤]的多么？不要只去想現(xiàn)在的問(wèn)題，別忘了我們總有一天是要接替你們的，在那之前，請(qǐng)保障我們的生活，降低中高考的難度，考題更加貼近生活才是正確的方式，應(yīng)試教育所出來(lái)的好學(xué)生也只是滿(mǎn)腦子都是理論知識(shí)的電腦罷了。

今天我在此發(fā)表此篇日志，是因?yàn)槲蚁嘈胖切侵鹂梢粤窃?，即使愿望再怎么遙遠(yuǎn)，但是我相信，總有一天中國(guó)的教育會(huì)改變，21世紀(jì)要的是創(chuàng)新性人才，不是知識(shí)性人才，有知識(shí)沒(méi)創(chuàng)新的人注定被淘汰，有創(chuàng)新但是知識(shí)不夠的人不要緊，因?yàn)殡娔X可以幫助你補(bǔ)充知識(shí)，但是創(chuàng)新能力不是能夠培養(yǎng)的，學(xué)校里的“差生”請(qǐng)不要認(rèn)為自己差，因?yàn)槟憧傆幸豁?xiàng)要優(yōu)于常人，放大自己的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺憾，最后送給全國(guó)教師及教育部一句話(huà)：這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)意義上的差生和好生，那些只不過(guò)是人造的假象罷了，以成績(jī)來(lái)論好壞非明智之舉，因材施教才是正途。賦詩(shī)一首：水調(diào)教育教育幾時(shí)改？把酒問(wèn)教委。不知教委何人，教育總不改。我欲乘風(fēng)去改，又恐死于非命，教委不可去。起草改革書(shū)，發(fā)表在人間。教育差，素質(zhì)低，學(xué)生怒。就應(yīng)有改，何事長(zhǎng)向別時(shí)改？人無(wú)三六九等，學(xué)無(wú)好壞之分，此事現(xiàn)難全。但愿教早改，學(xué)生共解放。