阿姨最好不是老師

老師的高大形象在小朋友腦海留下深刻的印象，他們尊敬老師，崇拜老師。他們羨慕我侄子有個(gè)當(dāng)老師的阿姨，所以希望自己也有個(gè)當(dāng)老師的阿姨。幾年來(lái)，我一直理所當(dāng)然地認(rèn)為侄子也肯定會(huì)為阿姨是個(gè)老師而感到幸福。然而今年，上二年級(jí)的侄子卻在一次挨批評(píng)后好幾天臉上沒(méi)笑容。問(wèn)其原因，侄子忿忿地說(shuō)：“好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)當(dāng)老師的阿姨超兇，阿姨最好不是老師！”這話讓我震驚，讓我心痛。

痛定思痛，我作了深刻的反思。我的侄子的阿姨是個(gè)老師，這可是他的災(zāi)難。身在同一學(xué)校，侄子的一舉一動(dòng)全在了我的掌控之下。侄子做得好是應(yīng)該的，因?yàn)楫?dāng)阿姨的總是愛(ài)拿他和自己最優(yōu)秀的學(xué)生比。這一比可能還覺(jué)得有一段距離，結(jié)果往往是讓人失望的。侄子要有了錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，除了在學(xué)校老師加以批評(píng)教育，晚上回家也免不了要繼續(xù)進(jìn)行再教育，即便是班上同學(xué)犯的錯(cuò)誤，他也會(huì)成為批評(píng)的對(duì)象。其實(shí)，我知道這樣不好，可是有意識(shí)無(wú)意識(shí)的犯錯(cuò)誤，結(jié)果把孩子弄得很夾生。在今年慶祝“六一”兒童節(jié)的廣播操比賽中，侄子因思想不集中而做錯(cuò)了方向，損失了集體榮譽(yù)。我的知情況后惱羞成怒，不容侄子分辯便痛罵一番，回到家后還狠狠地揍了他一頓。遇這這樣的情形，我著急而且心痛，難免對(duì)孩子文武雙全，恩威并用。

唉，人家的孩子是怎么教育的呢？侄子要是我某某學(xué)生多么好！我被一種失敗感折磨著，心神無(wú)主。有眼明的朋友就對(duì)我說(shuō)了，你怎么對(duì)學(xué)生那樣溫柔，對(duì)自己的孩子那樣刻薄！我不禁呆了？是因?yàn)槲业乃叫模阂驗(yàn)橹蹲邮俏易约旱?，學(xué)生是人家的嗎？可是不是這樣?。∥覍?duì)自己的學(xué)生不著急，因?yàn)槲以趯?duì)他們實(shí)施教育我知道這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且學(xué)生接受認(rèn)知層次不一樣，我還可以因材施教?？墒俏覍?duì)侄子的進(jìn)步就等不得！為什么！

我嘗試改變。首先給他獨(dú)立，讓他離開(kāi)我的監(jiān)督；然后回歸我對(duì)他學(xué)前的態(tài)度——鼓勵(lì)和欣賞。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，首先是我的心理定勢(shì)就難克服，時(shí)不時(shí)想過(guò)問(wèn)他的情況，但為了孩子，我“忍痛割愛(ài)”，割舍我的私心。我用所能接觸到的一切科學(xué)理論“武裝”自己那顆“不平靜”的心。我時(shí)刻提醒自己：侄子不是你的學(xué)生，但你是他的老師——引導(dǎo)他樹(shù)立自信的老師，你要教會(huì)他的不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，因?yàn)樗凶约旱睦蠋煟?/p>

脫離了我的監(jiān)督，侄子變得陽(yáng)光了，笑得燦爛了，學(xué)會(huì)了自己照顧自己。更主要的是他養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣：每天睡覺(jué)前要讀書。無(wú)論是《吹牛大王里歷險(xiǎn)記》還是《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》（在我看來(lái)沒(méi)有任何藝術(shù)價(jià)值），或是他用《愛(ài)的教育》和朋友換來(lái)的《米老鼠》，我都不參與，因?yàn)樗F(xiàn)在是閱讀“學(xué)步”階段，我只能不露聲色的把誠(chéng)實(shí)善良、聰明能干的《湯姆叔叔》，頑強(qiáng)不屈的《海侖·凱勒》，充滿冒險(xiǎn)風(fēng)格的《魯濱遜漂流記》推薦給他，結(jié)果侄子成就了我——他喜歡他們！

龔自珍《病梅館記》引人深思，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去塑造美。我希望能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子獨(dú)立，減少一些干預(yù)，還給孩子一片自己的思想天地。相信侄子最終會(huì)為有個(gè)當(dāng)老師的阿姨而慶幸。