一條蚯蚓，雖然沒有強(qiáng)勁的筋骨，鋒利的牙齒，但它能夠上食埃土，下飲黃泉。
一只蝸牛，雖然沒有雄鷹那雙大翅，不能夠飛向高空，但它可以站在金字塔的最上方，來俯視整個(gè)大地。
蚯蚓、蝸牛，都敢于向自己挑戰(zhàn)，他們沒有屈服于自己天然的不利條件，而是克服自己的種種不足，為自己的理想而奮斗。即使蝸牛沒有達(dá)到金字塔頂，我想，它也是無悔的，因?yàn)樗麨樽约旱哪繕?biāo)付出了行動(dòng)。
敢于挑戰(zhàn)自己，是不僅僅需要心目中的目標(biāo)，更需要那種吃苦耐勞，不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。
前幾日，在報(bào)上看到這樣一則新聞，說的是一個(gè)失去雙腳的人，要去攀登世界上最高的山脈珠穆朗瑪峰。當(dāng)時(shí)我想，他是否腦子有問題，沒有了雙腳怎么登山，或許這是一則假新聞?？墒?，一個(gè)月后，我再讀報(bào)時(shí)，竟然看到這樣一個(gè)大標(biāo)題：“雙腳殘疾，登上世界最高屋脊”。我竟然不敢想象他真的能夠登上山頂?？粗鴪D片上，他那假肢和他腳下的山頂，我的內(nèi)心充滿了敬意。它的內(nèi)心充滿斗志，它是不屈服的人，它是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人。
生活中，我們每個(gè)人都會(huì)抱怨自己有某方面的缺陷，而不能達(dá)到自己的目標(biāo)。并以此當(dāng)作自己的借口，來掩蓋自己的懦弱。
學(xué)生想，我若有像愛因斯坦的腦子就行了，可以每次考試都拿全校第一。可是他沒有考慮到愛因斯坦所付出的努力，他是怎么向自己挑戰(zhàn)的。
弱小者想，我若足夠的強(qiáng)壯，絕不會(huì)向任何一個(gè)人屈服，可是，他忘了屈服于別人，不是因?yàn)樗娜跣?，而是他?nèi)心沒有足夠的勇氣向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
我們每個(gè)人都不是完美無缺的，都有這樣或那樣的缺陷，但我們不能夠失去勇于挑戰(zhàn)的勇氣。只有敢于向自己挑戰(zhàn)，你才能夠有成功地希望。
不要抱怨自己的不足，要敢于向自己的不足挑戰(zhàn)，即使失敗也無悔。
[誤區(qū)警示]
本文根據(jù)材料從一個(gè)側(cè)面入手提煉觀點(diǎn)，贊賞烏鴉的勇敢精神，立意較準(zhǔn)確，寫作中能從不同角度進(jìn)行分析論證，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。被評(píng)為二類卷，得分為45分。但仔細(xì)分析，本文存在較多的問題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是事例的典型性不夠，如從報(bào)紙上看到的新聞，作者在引述時(shí)不嚴(yán)密，前面說“前幾日，在報(bào)上看到這樣一則新聞”，后面又說“可是，一個(gè)月后，我再讀報(bào)時(shí)……”顯然作者對這個(gè)材料的記憶是似是而非的，這也讓人不能不懷疑其真實(shí)性。再如后半部分舉例，“學(xué)生想”“弱小者想”等等說法都是缺乏典型性的;二是語言基本功不夠扎實(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，病句，錯(cuò)別字，書寫影響了閱卷老師對文章的整體評(píng)判。這就提醒我們，無論是平時(shí)的寫作訓(xùn)練還是考場上的二類作文的調(diào)整升格，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.加強(qiáng)閱讀，學(xué)會(huì)思考，積累材料。
縱觀考場作文，眾多失誤文共存的一個(gè)毛病就是材料不佳。一是缺乏材料，一味空談;二是材料陳舊，缺乏新鮮感;三是材料粗糙，缺乏提煉。因此，在平日的作文訓(xùn)練中，加強(qiáng)作文材料的積累就顯得十分重要。材料的積累并非一日之功，需要多留心、多細(xì)心。搜集材料的一個(gè)重要方法，就是強(qiáng)化閱讀，把閱讀材料轉(zhuǎn)化為寫作材料，這個(gè)過程中少不了思考，思考的過程就是提煉的過程，材料經(jīng)過思考之后才會(huì)具有精練性、新鮮性。
2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，練就打動(dòng)閱卷老師的本領(lǐng)。
考場作文，歸根結(jié)底，要想打動(dòng)閱卷者，語言是首要的，低分作文大多語言平淡，詞匯貧乏，詞句不善變化，缺少文采。所以，考前訓(xùn)練一定要重視語言訓(xùn)練，把語言訓(xùn)練提升到第一位的高度。積累詞匯，學(xué)習(xí)造句，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭。
3.學(xué)會(huì)文體創(chuàng)新。
文體的創(chuàng)新不是萬能的，但又是很重要的。比如這里所選的幾篇文章中就有文體創(chuàng)新的佳作，有的時(shí)候試著寫一寫“日記”、“書信”、“辯論”等文體，會(huì)有意想不到的收獲。