小議“羅森塔爾效應(yīng)”

羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾是美國一個著名的心理學(xué)家。有一次，他到一所小學(xué)作所謂“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”。他在一份學(xué)生名單上勾了一部分人的姓名，并把名單交給有關(guān)的任課老師，說這些學(xué)生“最有發(fā)展前途”。果然，這些學(xué)生受到了老師得關(guān)注和幫助，因而感奮起來。八個月以后，這些學(xué)生智力發(fā)展達(dá)到了較高水平，學(xué)習(xí)成績有很大提高。羅森塔爾卻說：其實那份名單事他隨手開的，并沒有測驗的依據(jù)。后來人們把這叫“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會有這種效應(yīng)呢?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

心理學(xué)家羅森塔爾隨便勾出幾個學(xué)生，說他們“最有發(fā)展前途”，這些學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)成績果然在短時間內(nèi)得到提高，這的確是個耐人尋味的現(xiàn)象。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?因為每個人都希望自身價值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人重視，即使他并不聰明，只要有人對他說“你并不笨，其實你相當(dāng)聰明”，就這么一句話，就會使他渾身充滿求知的力量。一句話為什么有那么大的威力呢?原因是它能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性。以前，我的幾何學(xué)得很不好，是我笨嗎?當(dāng)然不是。那是為什么呢?原來我有自卑的情緒，認(rèn)為尖子生都證不出來的題，我哪行?有一次，老師要我們證一道題。我找到一種添加輔助線的證明方法，但是我不敢出口，在座位上坐立不安。老師注意到我不安的神情，就叫我上黑板做。我剛把輔助線添出來，老師就說：“不用證了，我懂你的意思了，今天你算第一個能干的人。”我聽后，心情非常激動，心跳加怏，臉也感到非常燙。從那以后，我的幾何成績突飛猛進(jìn)，并且覺得視野開闊了、思路也寬廣了，其他科的成績也上升了。我想：當(dāng)初羅森塔爾不列那一份名單，那一部分學(xué)生能進(jìn)步嗎?要.是當(dāng)初老師不喊我上去解題，不表揚我，我的成績能這樣上升嗎?

所以一旦自已的自身價值被發(fā)現(xiàn)了，被別人重視了，那便是一股持久的動力，能促使自己站起來.抬起頭，梃著胸膛走路，使自已的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步。然而，我們有的家長恰恰忽略了這一點。子女的成績考差了，一因到家就被家長當(dāng)頭一瓢冷水.“丟人”，“天生的笨蛋，’之類的話罵不絶口，而不給任何關(guān)心和幫助。如果一個同學(xué)多次被家長說得一無是處，挫傷了積極性，失掉了自尊心，精神垮了，必然會消沉下去，甚至?xí)员┳詶?。像這樣的家長，先不忙責(zé)怪孩子，還是了解一下“羅森塔爾效應(yīng)”吧，從中也許能悟到一些“教子之方”。

所以，對于成績平平，表現(xiàn)一般的同學(xué)，我們作同學(xué)的、作老師的、作家長的不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該加以鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)識到自身的能力，更好地發(fā)揮自己的聰明才智、也許能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”，取得令人刮目的成績呢。