陽剛作文兩篇 說陽剛

陽剛作文兩篇 說陽剛

陽剛作文

陽剛，乃是一種浩然正氣，一種寬闊磊落的胸懷，一種敢做敢為的氣概。“天行健，君子以自強不息”。“陽剛作文”，使人立即聯(lián)想起普希金《致大?！返暮棋蹨?、裴多菲愛國詩篇《民族之歌》擂動進軍的戰(zhàn)鼓，李白“君不見長江之水天上來，奔流到海不復回”的豪邁，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的達觀……“陽剛作文”，在表達感情上，豪放不羈，勁健有力;在筆法上，粗獷疏闊，不拘小節(jié);在藝術境界上，深遠闊大，使人產(chǎn)生一種高遠的境界和雄偉感。

“陽剛作文”的提出，從一個層面折射出中國作文教育的弊端，呼吁在日益多元化的社會大背景之下，破除僵化的作文模式，鼓勵多元化與個性化。這與魯迅先生《作文秘訣》中提出的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的觀點有異曲同工之效。在這個越來越越功利的社會里，教育也在走向功利，有教育專家批評中學生作文更多的是重技輕道，應付考試，偏離作文真諦。

如冬日暖陽，終于有人把“陽光作文”喊出來了——我是說，終于有著名人士、權威人士把它喊出來了，所闡述的“陽剛作文”，在99.9%的老師學生心中都是有的，只是尚未命名，我們緘口不語的原因很簡單：影響力太小。作為中學生，又何嘗不想寫“陽剛作文”，老師們也想讓我們寫，全社會都在期盼著，但現(xiàn)在中學生作文普遍存在矯揉造作、無病呻吟等現(xiàn)象，原因何在?

首先，癥結不全歸于教師。從提出者的身份看，著名作家、北京大學中文系教授，這絕非偶然，中學生的事，中學著名教師為什么會置若罔聞?事實很清楚，在現(xiàn)行的教育大環(huán)境下，中學教師出于對學生考大學負責，正如《說真話拿不到高分》(《文匯報》)一文中所說：作文始終被主題和立意所誤導，說真話反而拿不到高分，想得高分就不要說真話，或者隱性說真話;大學教師游離于這個體系之外，更多考慮人才的培養(yǎng)，著眼于孩子真正的未來。

其次，癥結不全歸于學生。有人把現(xiàn)狀歸咎于學生，學生是有點冤枉的，學生大都是被動的適應，作文思維被固定成了一些模式化，沒有把提高語文素養(yǎng)尤其是感悟生活放在作文的中心位置。這種固定化思維還更多的被體現(xiàn)到了考試作文中，一般人不敢寫出個性，寫出自己的真正思想，只能循規(guī)蹈矩地按照固定的模式寫。事關升學，誰敢拿自己的前程兒戲。

其三，癥結不全歸于閱卷者。有人說是閱卷老師的錯，我則大不以為然，他們只是一個時期作文價值判斷的具體執(zhí)行者，評判受到標準約束，導致不光是作文思維的模式化，就連閱卷老師的給分標準也在模式化。有一年一考生《出人意料和情理之中》被判為零分，河南教育學院教育系教授宋富剛則認為：文以載道，思想性是最起碼的要求，但不要忽視語文的工具性質，表達一種觀點，抒發(fā)一種情感，從語文基本功角度衡量，就不應該得零分。這從一個側面反映出高考作文從教學到評判標準都走到了一個“拐點”。

問題何在，讓我們細究一下中國作文的教育模式，《南方周末》就曾做過一個題為《會說謊的作文》的報道，披露中國作文教育里存在的致命硬傷：文字里充斥著虛構的事實和荒誕的謊言?，F(xiàn)行教育體制下作文的弊端，并非在教育技術上，而是教育對待思想和價值的態(tài)度，學生獨立思考的能力被忽視，思想的延伸和價值的選擇被命題者和閱卷者設置的正確主題思想所禁錮，脫離了獨立思考和個體話語，矯揉造作、無病呻吟的現(xiàn)象泛濫成災也就不足為奇了。

賦予學生作文自由表達思想和價值的權利，學生的作文才會有靈魂，才能免于俗套和拼湊，才能更加自由順暢的表達。“陽剛作文”的提出如及時雨，面對中國作文教育的現(xiàn)狀，如何破題?

首先在教育內部，應來一個至上而下的改革，大膽創(chuàng)新，吸納國外母語教學的成功經(jīng)驗，提出一套新穎、科學、多元的作文評價標準，給學生一個明朗的天空，還學生的思想和靈魂，讓學生多元化作文，言為心聲。其次，樹立“陽剛作文”全新觀念，使作文真正成為學生抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會的紐帶，成為人生的組成部分。啟發(fā)學生“我口說我心，我筆寫我志”，發(fā)自心底里懂得“語文學習的外延與生活的外延相等”。其三，每一個學生都要身體力行，勇做“行者”，關注真實的生活世界，在生活中感悟、提煉、升華，在作文中寫真言、抒真情，用“陽剛”詮釋生活的意義，用“陽剛”抒寫生命的美麗。

倘若這種嘗試會成功，則形勢會扭轉，必然會有更多的諸如“陽剛作文”的新概念被不斷提出，中國作文就會有更多的新生力量，單極化也會向多極化方向發(fā)展，這當然是眾所期盼的。希望教育界能至上而下，進行大膽的嘗試和革新，必將能開拓出一種積極的、活躍的、靈動的、有創(chuàng)造性的、充分展現(xiàn)自我個性的作文新境界，作文教育必將會迎來一個新的春天!

陽剛作文

陽剛作文的提出者是著名作家、北京大學中文系教授孔慶東。他認為陽剛作文就是說文章積極向上，脫離哀傷疼痛的桎梏，以我手寫我心，以真實真切來取代矯揉陽剛作文造作。樹立健康，豁大的寫作觀。

對于處在21世紀這個新時期的我們經(jīng)歷的新鮮的事物很多也很復雜，但是我們是祖國的未來，正處在人生中最美好的青春時期。我們有父母給我們的愛，朋友給我們的愛，老師給我們的愛，社會給我們的愛。要認為我們現(xiàn)在是最幸福的。所以我們應該彰顯出蓬勃向上，充滿朝氣，積極樂觀的精神。

魯迅先生有一篇文章《作文秘訣》。他將寫文章概括為四句話：“有真意，去粉飾，少做作，無賣弄。”魯迅先生所批評的是空洞無物的文章，也就是說文章沒有真情實感，只是用浮華的詞藻來寫文章，而缺少一針見血的深刻。我認為作文不需要做作，寫出自己的真情實感，寫的陽剛點，就是好文章。那何謂陽剛？陽剛作文就是以真實的筆法寫出最真實的文章。不需要多么華麗的文字，寫出自己的真情實感，做到言之有物，實實在在，言為心聲，真情流露。 　　但是，縱觀我們中學生現(xiàn)在的寫作現(xiàn)狀，存在著矯揉造作，無病呻吟的現(xiàn)象。在我們的作文中的字里行間無法感受到作者本身的真情實感，更不會打動人。有的只是不停地抱怨和浮華的文字。正值花季的我們，需要的是神采飛揚，個性張揚。面龐上洋溢著幸福的笑容而并非冷若冰霜的哀痛。用筆墨書寫下的文字，應充斥著青春的氣息，是一個個包含陽光的文字，而并非為悠長婉轉的愁思。既然心靈本為陽光照亮的地方，又何必讓文字宣泄出來的感情如一月的寒風般涼至骨髓？為何要滿篇淚眼婆娑，以至于竟凄凄慘慘戚戚？“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。”這種情感表達的是多么真切，是多么感人。是看得到摸得著的。“曾經(jīng)滄海難為水，除去巫山不是云”言情而不庸俗，瑰麗而不浮艷。表達的是極為深切的。曹操用“烈士暮年，壯心不已。”表達了自己的雄心勃勃。他們的這些文字正是體現(xiàn)了我們中華民族燦爛的文化，他們用文字抒發(fā)了自己的情懷。他們的作品是多么讓人震撼。

所以，我們在寫文章時，就要寫出陽剛作文，寫出自己的真情實感，寫出自己的個性。作為青少年的我們，生活在一個充滿陽光的世界里，我們不需要去抱怨什么。應該把充滿青春活力的一面表現(xiàn)出來，應該把五彩斑斕的青春生活表現(xiàn)出來。要樹立一種積極樂觀的態(tài)度。要在作文中準確生動地傳達自己的情感。一篇優(yōu)秀的文章必然要有積極的思想。好的文章是付出感情的，感情是源于心靈的。

一手寫我心，一心來看世界。 讓陽剛作文成為同學們的作文，讓陽剛之雨灑遍我們的心田。