爺爺?shù)目洫?/h1>

我的爺爺是位教師，我的啟蒙教育幾乎是他一手包辦的。在他教我寫第一個阿拉伯?dāng)?shù)字“1”時，他就開始稱贊我聰明。在爺爺?shù)姆Q贊下，我一直自我感覺良好，是自信，不是自大喲！

七歲時我就開始練習(xí)書法。據(jù)爺爺說，王羲之練書法時也是七歲呢。從我顫顫悠悠地寫下第一筆到獲得各種獎項，爺爺?shù)墓膭钜恢迸惆橹摇?/p>

爺爺一直保存著我寫的第一個字，他說寫得很好，一定要保存著?，F(xiàn)在看來，那個字根本就是歪歪斜斜，不像字樣。我想當(dāng)初在爺爺?shù)难劾镆彩沁@樣?？墒?，連我看了都說不出好的這么一個字，爺爺卻一個勁地說“好！好！”我很是感動，雖然當(dāng)時也沒想那么多，卻很是得意地畫起了“鬼符”。

練了一年下來，爺爺說我的字越寫越好，就時常將好的字剪下來裝訂好，有時會貼在墻上欣賞。我絲毫不懷疑爺爺?shù)馁澷p，熱情更高漲了，練字也就突飛猛進(jìn)了。

直到有一天，一位教書法的老師來到我家，看了墻上的字后就批評道：“這種筆畫寫得太夸張了，字的結(jié)構(gòu)擺得不嚴(yán)謹(jǐn)……”我也不大記得他還說了些什么，只知道他把我的字貶得一文不值。從小，爺爺大多只會指出我的字的優(yōu)點，很少這么尖刻地指出缺點，只是說“這里顯得想象很豐富，這個筆畫應(yīng)當(dāng)像字帖上那樣寫……”，或者說“這個字的結(jié)構(gòu)擺得很活潑，我知道你很活潑，但應(yīng)該……”就是在批評時也在歷數(shù)我的優(yōu)點。當(dāng)指出我的字的好處時，他總是興致勃勃的?，F(xiàn)在聽了這位老師的評價后，爺爺笑著說：“小孩子嘛，當(dāng)然要活潑一點。你看這個字，就因為是小孩子寫的，才顯得那么活潑，有一種小孩子的魄力，不像字帖上那么嚴(yán)謹(jǐn)。要我說，這幾個字我還寫不出來呢！”那位老師也贊同地點了點頭。爺爺?shù)倪@番話深深地印在我的心上，我知道我的優(yōu)點都經(jīng)過爺爺放大鏡似的眼睛，記在爺爺?shù)哪X海里。在爺爺?shù)墓膭钕?，我終于練得了一手好字。

你一定不知道，寫這篇文章讓我明白了很多：爺爺一直在放大著我的優(yōu)點，希望我健康地成長。爺爺知道在成長路上我一定會遇到很多問題，他想通過鼓勵放大我的優(yōu)點，讓我自信。爺爺，我終于明白了你的良苦用心！

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