第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書是上學(xué)期期末在搭班老師陶燕芳那里，想讓她看完借我看，結(jié)果說已經(jīng)有人借了。事后也就忘記了。暑假過來，有一次走進(jìn)書店，一眼看到這本書，感覺那粉色的封面，封面上那爭著好奇眼神的小女孩是那么親切，便買了下來。
當(dāng)一口氣把書看完，我顧不上我心里有多少關(guān)于教育的感慨，便迫不及待地推薦給學(xué)生看：“日、美、英等國中小學(xué)生與教師必讀書。1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊，至今無人超越。作者黑柳徹子被美國《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性。”
于是好多學(xué)生買來看了。
著名兒童文學(xué)作家、評論家梅子涵評論此書說：“小豆豆這樣的書以及許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不僅僅是兒童需要讀的，其實(shí)更應(yīng)該讀的是老師，家長。世界上有幾個(gè)小林先生?如果諾貝爾有個(gè)教育獎(jiǎng)的話可以授給他。”
是啊，我試問自己：我有耐心聽一個(gè)學(xué)生絮絮叨叨地說四個(gè)小時(shí)的“廢話”嗎？我可以讓學(xué)生不去上課，去做一件他認(rèn)為該做的事，（小豆都找來工友叔叔澆花的長柄勺在糞池里淘她掉進(jìn)去的錢包，）并且很和藹地說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊”？恐怕是說“怎么可能還找得到，快回去上課”吧。我會(huì)說：“請讓他們穿上最差的衣服，到學(xué)校來”嗎？小林先生啊，你是教育的天使?。≈挥刑焓共趴梢宰龅玫竭@樣啊！
是的，我不會(huì)經(jīng)常帶孩子們?nèi)ド⒉剑⒃谕局薪趟麄冋J(rèn)識各種花卉各種小昆蟲（如能，我也未必有這份的能力）；我不會(huì)在假日帶他們?nèi)厝眯?，感受那冷的海和暖的泉；我更不?huì)帶孩子游泳的時(shí)候讓他們什么衣服都不穿，甚至堅(jiān)持對孩子說那么樸素的一句話：“你真是個(gè)好孩子”我也無法做到……
巴學(xué)院，是一個(gè)教育的烏托邦?。?/p>
接著學(xué)生告訴我：“書店里有《窗邊的小豆豆》的續(xù)集了。有《丟三落四的小豆豆》，還有《小時(shí)侯在想的事》。”我借來學(xué)生的《小時(shí)侯在想的事》，看完了，又是一番感慨。唉，小豆豆是一個(gè)特殊學(xué)生啊。她小學(xué)入學(xué)考試，別的孩子都能拼出三角形，可她無論怎么努力就是拼不出。上課的時(shí)候她把一張有蓋子的桌子打開合上，打開合上，弄出啪嗒啪嗒的響聲而樂此不彼。她還不坐在位置上，要站在窗邊看路上有沒有宣傳藝人經(jīng)過，有藝人經(jīng)過就會(huì)對全班同學(xué)說：“看宣傳藝人來了！”她還會(huì)拉住從她教室門口路過的老師問：“老師，我犯錯(cuò)誤了嗎？”使得別的班的老師看到她站在窗口就不敢從她教室門口經(jīng)過。她的代數(shù)總數(shù)得0分。幾何總是100分，而且全是猜出來的答案。長大了的她遇見借位減法還是會(huì)很頭疼……如此等等，有人研究發(fā)現(xiàn)，她和愛迪生、愛因斯坦一樣是屬于LD障礙學(xué)生，（愛迪生、愛因斯坦也都在小時(shí)侯被稱為弱智，被退學(xué)，）而她本人直到成名后朋友告訴她之前從未感覺到。
我發(fā)現(xiàn)著小豆豆的善良與可愛，也反思著我們看起來許多像小豆豆一樣似乎是在某些方面有障礙的學(xué)生，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，每35個(gè)學(xué)生中，就有一個(gè)像這樣的某些方面存在障礙的學(xué)生。有的人們稱為多動(dòng)癥，有的孩子總是好心辦壞事?？墒撬麄兊男牡卓赡芟裥《苟挂粯犹煺嬉粯涌蓯?，他們一樣有著美好的愿望，一樣的想努力做好孩子，可是有多少大人，能像小豆豆的家長一樣，像小林校長一樣，那樣愛護(hù)著他們，尊重著他們童年的秘密，并始終相信“你真是個(gè)好孩子”呢？我不禁汗顏。
我們的身邊讓我們老師感覺頭疼的這類學(xué)生也不少啊。我只好對他們說：“小豆豆是一個(gè)特殊的孩子，她找到了一個(gè)特殊的學(xué)校。一個(gè)班級就只有九個(gè)孩子，老師規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，你自學(xué)，然后去和老師交流，一個(gè)對一個(gè)。而我們學(xué)校無法給你提供這樣的環(huán)境，所以學(xué)校班級的規(guī)章制度你只能遵守，并按照這樣的規(guī)章制度努力學(xué)習(xí)。否則你不但自己學(xué)不好，還會(huì)影響其他學(xué)生。”是啊，我們無法去適應(yīng)學(xué)生，只能讓學(xué)生來適應(yīng)我們。雖然教育家盧梭的《愛彌兒》各卷都貫穿了一個(gè)基本思想——要使教育適合于兒童，適合于兒童的心。
就這樣，我對學(xué)生這樣說著，也自欺欺人自我安慰著。
這次，學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課交流活動(dòng)，雷芳芳老師指導(dǎo)學(xué)生讀這一本書。我也再次翻開這本書——《窗邊的小豆豆》，不由又被書中的故事吸引著，我從中看到了我的童年。小時(shí)侯的我也像小豆豆那樣羨慕高年級同學(xué)那么高的個(gè)子，羨慕三年級時(shí)教我的老師的粗粗的麻花辮子；也像書中的一群小家伙一樣怕鬼怕有妖怪，走夜路的時(shí)候總感覺后面有人跟著；也會(huì)像他們不聽大人的話，走路總不肯好好地走，不像姑娘家……于是我把這個(gè)感受和班里同學(xué)一說，他們也紛紛大叫起來：“我也是這樣的……”（班里大部分同學(xué)都看了這本書）。于是我說：“我們也把我們童年的故事寫出來吧。”于是學(xué)生開始了自己的童年回憶。讀著他們的文章，常常忍俊不禁。四十二個(gè)同學(xué)，四十二個(gè)故事沒有一個(gè)雷同。于是繼續(xù)寫，我說：“《窗邊的小豆豆》記了六十多個(gè)故事，我們每人寫十個(gè)故事行不行？”學(xué)生大聲說：“行！”
是的，被稱為人類歷史上描寫童年生活的經(jīng)典作品的《窗邊的小豆豆》，每個(gè)讀者都能從中找到自己的童年。更何況他帶給我們的不僅是童年的回憶。老師們，如果你還未曾讀過這本書，那么就趕快去讀一讀吧，為了我們的童年，為了我們的教育，為了我們的孩子！