我最滿意的一堂課

從小學到初中，我已經聽過不少老師上課。這些課都是那 樣大同小異，教師講著，我們聽著;記記重點，劃劃要點……有 的課幾乎沒有對我產生什么影響;有的課讓我惑到厭倦、煩惱;最然也有些老師上課，使我很感興趣，但也只不過是興趣 而已。近年來，老師們在搞教學改革，確實，有不少課己經有了新的變化。然而，最使我滿意的還是上海特技教師、實驗中學、 校長錢夢龍老師于4月4日下午，在市委大會堂給我們班上 的一堂別開生面的“導讀法”示范教學課。

教學內容是魯迅先生的雜文《論雷鋒塔的倒掉》。事先，他 讓我們自讀了一節(jié)課，并要求我們提出一些疑難問題。他從同 學們提出的157個問題中，篩選了 15個有質量的問題，按課 文內容順序作了安排。一上堂，他明確告訴我們：這一節(jié)課就 同學們自己提出的問題進行討論。也就是說，用“貭疑法”來上這課書。我希望大家要做課堂學習的主人，多動腦筋，多發(fā)言， 說錯了也沒關系。否則，我就把你們當做“鴨子”，硬填了…… 多么生動，多么風趣啊!一開始，錢老師就很巧妙地讓大家放松了情緒。再加上他是那樣笑容可掬、和藹可親、平易近人，我 們很自然地產生了一種親切感。我聽我們的老師說過這樣一 句名言：無拘無束、無憂無慮的時刻，人的思維才能出現最佳 狀態(tài)。錢老師大概就是因為這，才讓我們輕松愉快地去上課的。

錢老師的這節(jié)課，使我最滿意之處，還在于他用了多種多 樣的方法，進行了多種多樣的啟發(fā)，讓我們自己動靈惑，用心 計，自己來解決問題，自己來做結論。譬如說，他幫助同學們理 清課文線索之后，便提出了三個問題：①你們還知道哪些有關白蛇的故亊，課文中為什么不寫進去?②作者知道塔里沒有白 娘娘，為什么仍然希望塔倒掉?③魯迅先生若知道現在重建雷鋒塔,會不會不高興?大家既有興趣，又積極思考，紛紛舉手搶著發(fā)言。經錢老師逐步引導，大家很快明白了兩點：―、作者是在借題發(fā)揮;二、“雷峰塔”是一種象征，象征了封建勢力。錢老 師接著明確指出，這是理解本文的兩把“鑰匙”。當時，課堂上 的反應非常激烈。我和大家一樣，茅塞頓開，清楚地覺得對這 篇課文已經理解得深透多了。這大概就是用“質疑法”進行導 讀的好處吧!我們過去可是從來沒有這樣主動、認真思考過。 據不準確統計，全班57人在本節(jié)課中主動舉手的竟達200多 人次，已經發(fā)言的也有19人次，這在黃山之麓這個比較偏僻 的山區(qū)課堂里是罕見的。難怪上千聽課者竟不相信這一切都 是真的，甚至還懷疑我們是早先準備好的一場“戲”。而我們自 己呢?最清楚不過的是：在錢老師的不斷肯定，不斷表楊，不斷引導下，我們從來沒有像這節(jié)課這樣肯思考、肯發(fā)言!聽課的 人越懷疑，越說明我們開創(chuàng)了“做課堂主人”的新局面，越說明 我和我的同學們對這節(jié)課是最滿意的。

錢老師的這節(jié)課，使我滿意之處，還在于他在啟發(fā)引導 中，把知識面拉得很寬，我們就像在知識的海洋中游弋。他板 書了唐詩，使我們領悟到“雷峰夕照”確是西湖十景之一，是美的，從而懂得作者說它“并不見佳”是在“解題發(fā)揮”;他要我們 反復朗讀“并不見佳我以為”和“我以為并不見佳”，從讀中比 較，從讀中體會本句的強調作用;他要我們用四個字概括白蛇 故亊的情節(jié)：許仙救蛇、白蛇報恩……造塔鎮(zhèn)壓;也要我們各 抒己見，談談文中細寫吃蟹時找蟹和尚的過程，是否多余;他 要我們用法律語言—判處無期徒刑，來表述文中“非到螃蟹斷種那一天為止出不來”的含義;他要我們用同義詞(罪有應 得、報應、該死等)來代替“活該”，并進行比較，體會作者用“活 該”結束仝文的好處……最后，錢老師還告訴我們文藝性議論 的特點，并布置了課后作文題：“不做鴨子，要做學習的主人—《論雷鋒塔的倒掉》課堂討論側記”。一堂課中，聽、說、讀、 寫，面面俱到，既活躍又扎實。我和我的同學們，學得津津有 味，學得勁頭十足，真正成了課堂的“主人”!

此后，我和我的同學常常用滿意的語言談論這一堂課，常 常帶著一種美好的主人翁的感情回憶這一堂課，而且，我們還 很清楚地覺得我們的語文老師也在以這一堂課為楷模，在發(fā)揚，在創(chuàng)新，在盡責讓我們當課堂的“主人”!錢老師的一堂課 宛如一石擊起千層浪!我相信，以后必有更多讓我們做“主 人”的課，使我們更滿意!